谈述数学课堂教学语言评价艺术

论文导读：
课堂语言评价是课堂教学的重要组成部分，是推动学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动丰富的评价策略，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。可见课堂上教师充满艺术的评价语言常常可以使一节课锦上添花，更上一层楼。因此，在课堂教学中恰当有效地运用教师评价语言是一种能力，也是一门艺术。下面就教师语言评价的艺术谈谈自己的肤浅看法。

一、评价语言要有创新

老师的语言不仅是传递信息的工具，也是沟通师生关系交流情感的纽带。善于评价学生的教师，往往更能调动学生的情绪，更容易建立起一种和谐友好的师生关系，为课堂创造良好的氛围。在小学数学课堂上如果教师能将预设语言和随机语言有机结合。根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价，课堂自然就会充满活力，学生学习的热情就会非常高涨，有效激发学生思维能力和创造力。例数学课堂教学的语言评价艺术由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.如，在上数学整理复习课时，我和学生做口算抢答比赛游戏，一个学生答的很快，答得很正确，学生们都投来赞许的目光，而此时贴在黑板的一朵小红花正巧掉下来，我赶紧借题发挥“你好聪明，回答的太棒了，看连小红花也来祝贺你了，现在老师就把这朵红花送给你吧”，说着便把这朵小红花送给了那个学生，那个学生激动得不知所措，引起所有学生羡慕不已，大家纷纷举手发言，力争得到老师别具匠心的奖赏，不知不觉中形成一个新的教学。

二、评价语言要饱含激励

法国教育家斯多惠普曾说过：教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，可见每个学生需要教师的激励，激励性的评价犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。在小学数学课堂上教师对敢于发言的学生，特别是有独特见解的，甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，要给予充分地肯定，而对于胆子小、性格内向的学生，当发现他们举手时，教师应将回答的机会优先让给他们，刚开始有些同学可能因为过度紧张而不知所措，有些同学可能心不在焉，回答理由断断续续或者答非所问，若老师能给他投去激励的目光或点头微笑、或摸摸他的头、或拍手表示欣喜、或对他竖起大拇指等，都能给予学生极大的激励作用。例如，班里有个淘气的男孩子，上课不认真听讲，写作业时马马虎虎，学习很吃力。一天我发现他的作业写得工工整整，特别认真，我很高兴，给他写了封表扬信，在信中表扬他的作业写得好。放学后他跑回家，兴奋地告诉他的妈妈，今天老师给我写了一封表扬信，表扬我的作业写得好。从此以后这个孩子的学习也变得主动多了。但是教师的激励也要适而有度，只有客观、恰到好处的表扬鼓励，才显得可贵，才能深深打动学生的心灵，成为学生学习内在长久不竭的动力。

三、评价语言要灵活多样

教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个你真棒右一个你真棒，学生听后肯定感到腻烦。反之评价语言灵活多样、随机变化，学生就想听、爱听、听不厌烦，因此评价语言是否丰富，直接决定评价效果的好与坏。在小学数学课堂教学中，结合实际，针对每个学生给予恰当的评价，如你的想法对我也有启发，令老师刮目相看。你的想法另辟蹊径，从另一个角度看待理由很不错。你说的太精彩了，如果声音再大点更好了等等。我们应该充分发挥中国语言词汇的优势，让丰富的词汇活跃在我们的课堂上，让孩子喜欢老师对自己的正确评价，同时还要被教师评价语言的多样变化而吸引，能有新的感悟，让恰当的语言评价成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。

四、评价语言要有无声语言补充

小学数学课堂上，教师除了有声语言外，还包含无声的体态语言。教师的体态语言表达要丰富，才会吸引学生的注意力，学生才能乐于参与其中并与教师产生共鸣，教师在运用口头评价语的同时，配以自己丰富的表情语，起到点石成金的评价效果。我们常说眼睛是心灵的窗口，就是说眼睛可以表达出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光，去捕捉学生的视线，让目光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到教师在注意自己，这样无形中就会起到制约课堂的作用。教室可以用严肃和警告的目光去批评课堂中违纪的同学，这样比大声批评学生，更容易接受，而且不影响大部分同学的注意力。数学语言虽然可以传递各种数学信息，但若没有手势，课堂教学就像运转机械一样，枯燥死板，在课堂教学中，手势运用得当可以增强语言力度，强化传授的数学知识，给小学数学课堂增添活力，教室毕竟与舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求某种形式。
综合所述，在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯、学习策略、情感态度和合作学习等方面的评价，教师要注重每个学生的感受，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到老师和同伴客观准确、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造热烈而轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价，参与评价。使学生在评价中交流，在交流中学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效推动学生的发展。
（责任编辑 刘新蕊） 全文地址：www.7ctime.com/bjwxlw/lw37607.html上一论文：论西方文学中女性人物形象