简谈谈“社会主义核心价值观”如何更好地融入初中思想品德课堂

论文导读：
摘 要：同志在主持培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德第十三次集体学习时强调，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。
同志的观点，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，倡导和谐理念与精神，进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范，从而推动全党全国各族人民共同团结奋斗。本文从激发探求价值理念、捕捉新课结合点、培养新思维、把握关键点等方面阐述了“社会主义核心价值观”如何更好地融入初中思想品德课堂，通过举例说明，探索价值背后的理念使课堂教学生机盎然，使学生得到积极主动的发展。
关键词：初中思品课、社会主义核心价值观、教学法
当前，由于初中思想品德教育的方式简单，教学中仅满足于学生对价值知识的记忆，课堂往往对于价值背后的道德规范等关注不够，一些中学生不同程度地存在着国家意识淡薄、对民族优秀文化传统淡漠、勤俭自强精神淡化等方面的理由；我们应当重视将社会主义核心价值体系理念融入日常的思想品德教学，充分发挥思想品德课堂在学生德育工作中的作用。
因此在思想品德课教学实践中要真正落实党关于社会主义核心价值观的要求，就要求我们政治教师要把社会主义核心价值观融入思想品德课的教学中，帮助学生掌握尽可能多的社会主义谈“社会主义核心价值观”如何更好地融入初中思想品德课堂由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.核心价值观，以知、信、行三者统一为目标，让社会主义核心价值观作为当代中学生共同的政治理想和牢固的精神支柱。为此，我们在教学实践中要运用各种策略和途径对学生进行社会主义核心价值观的教育：
首先、在内容上确保教材知识和社会主义核心价值观的有机统一。
我们现行的教材是根据2011版初中思想品德《课程标准》的规定，自始至终贯穿着对青少年进行马列主义、思想和理论常识的教育，因此教师必须学好《课程标准》，同时要把教学内容和社会主义核心价值观对照起来，在教学过程中确保教材知识与社会主义核心价值观的有机结合。如在上九年级思想品德第九课《实现我们的共同理想》第一框中的“共同理想”时，教材中指出我们的共同理想是把我国建设成为富强、、文明、和谐的社会主义现代化国家，在讲解时可以引用社会主义核心价值观的内容“富强、、文明、和谐”，告诉学生以“理想”为话题，可考查共同理想的内容，在考查共同理想的同时，以理想的实现为桥梁从国家和公民角度出发可综合考查多面的内容，比如：要实现国家富强，国家应坚持哪些发展战略？营造“和谐”社会，对我们个人提出哪些要求？或者弘扬和培育新时代的民族精神对于我们实现共同理想有什么作用等。
作为教师在对学生进社会主义核心价值观教学前，首先应理清教材知识中哪些知识点与社会主义核心价值观有联系，其次再以社会主义核心价值观为线索，将社会主义核心价值观中三个层面中同教材有密切联系的内容找出来，从而使教材知识与社会主义核心价值观做到有机统一起来。
其次、在教学策略上要激发学生的求知欲。
思想品德课教学是教师的教与学生的学的双边活动，在教学中教师是学生合作的伙伴，教师无论采用何种教法，都应以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛、发挥学生的主观能动性为出发点，从而达到激发学生求知欲，提高教学效率的目的。要将社会主义核心价值观融入思品课堂，必须遵循上述观点，因此我在教学中采用以下几种教学法：
1、启发式教学法。启发式教学作为教学思想包含着丰富的内容，首先，教师为主导，学生为主体；其次，掌握着知识发展能力的思想；再次，要理论联系的思想。那么，这一启发式教学法等于提问吗？当然不是，启发必须从提问开始，所以叶圣陶先生说过“教师不仅要教而且要导”，教师也切忌单一式提问，否则导致教师口若悬河而学生呆若木鸡。
2、情境教学法。所谓情境教学法是指教师为激发学生深思的教学策略。如讲到“社会主义初级阶段的含义”时，可以设计这样一个情境，让学生联系现实生活的实际深思目前我国现阶段在性质和发展程度上各有什么特点，学生根据教师设置的情境举出现实生活中的某些现象，教师可以利用学生的体会，引导他们对理由作层层深入的深思，使学生在轻松愉快的心境下学习。
3、讨论教学法。指教师做一定的指导，通过一定的组织形式引导学生就某一理由讨论并发表看法，从而进行研究学习的一种教学策略。这一策略运用得当，可以使不同发展水平的学生普遍活跃起来，集思广益、取长补短，使社会主义核心价值观在学生学习基础知识的基础上也得到更深的认识。
4、竞赛教学法。是指学生在扎实掌握基础知识的前提下，以小组为单位进行各种形式的竞赛。教师可针对现行教材的特点多设计一些有关社会主义核心价值观的知识，通过答辩、极书等形式进行比赛。在竞赛中，学生不仅可以表现个人的知识水平，而且也代表了小组的荣誉，使每个学生都会专心致志的学习课本知识，同时也意识到学习思想品德课的时代性、现实性及趣味性。
第

三、要坚持课堂教学与活动教学的相结合。

社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面。要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。榜样的力量是无穷的，在教育教学过程中，要使学生把学到的社会主义核心价值观化为自身的理念，并落实到自己的行动之中。可以充分利用课前5分钟，让学生上台演讲或进行一次小“新闻发布会”等，通过这种方式说出自己学习社会主义核心价值观的心得体会。
在课堂上还可以开展活动，如上七年级第八课“身边的诱惑”时，可以开展一些活动让学生分别扮演各自的角色，同时要用教材中的知识来扮演，这样可以使教学与学生的实际行动相结合，而不是老师单方面的说教。
指导学生撰写小论文也是开展活动教育的好策略。有些学生对改革开放产生了怀疑。指导学生写小论文有助于提高学论文导读：思想品德新课程标准；韩震：《社会主义核心价值观五讲》，人民出版社，2012；上一页12
生观察和分析理由的能力。运用课堂上学习的理论知识，包括社会主义核心价值观对各种社会现象作出全面的客观的分析，在条件允许下，可以组织学生进行社会调查，这也是开展活动教育的有效途径。
总之，教学有法，教无定法，只要能让学生有兴趣、有目标地进行学习，并能将社会主义核心价值观从理论的高度认识，在行为中得以体现，就是思想品德课教师所应采取的。
参考文献
[1] 宋惠昌：《社会主义核心价值观专题解读》，党校出版社，2010；
[2] 2011版初中思想品德新课程标准；
[3] 韩震：《社会主义核心价值观五讲》，人民出版社，2012；