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谈谈论高校辅导员视野下后进生教育和管理

最后更新时间:2024-01-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5882 浏览:17641
论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘要:大学校园里的后进生现象是一个不容忽视的教育命题。本文从高校辅导员身份入手,分析了后进生的学校外部环境、学校内部环境、家庭因素三大成因,并对大学后进生的教育管理提出了应策略略。
关键词:后进生;高校;辅导员;教育管理
大学是莘莘学子梦寐以求的塔,然而在这却存在着一个特殊群体,他们目标缺失,自暴自弃,学习成绩较差,几乎达到了退学的边沿。这些孩子就是大学里的“后进生”一族。“后进生”后期的教育和管理尤为重要,而高校辅导员作为我国高校学生工作的主要力量,对大学后进生的转换发挥着不可替代的作用。

一、导致“大学后进生”的成因分析

1.学校外部环境因素

随着网络迅速普及,给人生观、价值观尚未定型的青年大学生带来许多困惑。90后一代进入大学后面对着学习、生活方式及环境的诸多变化,人际交往中的高消费、不健康思想的侵蚀等都会对学生的心灵产生消极的影响。随着因扩招导致大学生就业的“难度”越来越大,有的学生产生了“读大学无用”等想法,使人生观、价值观和世界观发生扭曲。学校周边的网吧、所和舞厅有形无形的诱惑学生使他们放纵自己,不求上进。

2.学校内部环境因素

首先,任课教师为了上课而上课,没有互动和反馈,致使那些接受能力较差的学生不能及时达到教学目标要求,久而久之失去兴趣便沦为差生;其次,有的教师对学生期望过高,致使教育策略不当。他们要么不敢严格要求,要么不究犯错理由,对学生冷嘲热讽。正是教师这种违背教育原则,缺乏教育艺术的策略,导致一部分学生对学校教育产生抵触情绪,从而沦为差生。

3.家庭因素

家庭教育和学校教育存在缺陷。相当多的大学生在父母眼中是“掌上明珠”,忽视对子女生活自理能力、独立学习能力和社会适应能力的培养。他们中的许多人是在父母的“棍棒”或“陪读”下才跨进大学校门,主动学习意识及生活自理能力明显不足。

4.学生自身因素

首先,入学时基础差,入学后学习策略不当。由于高校的不断扩招,生源素质参差不齐。一些基础差的学生沿用高中的学习策略,不能适应大学的学习,出现了多门功课不及格,逐渐产生厌学情绪,学习成绩越来越差。其次,组织观念和纪律意识淡薄,自控能力差。有些学生考试靠临时突击,平时养成不良的学习习惯和生活习惯。在旷课、玩手机、玩网络游戏中荒废学业。有的学生为筹足网吧的花费,甚至去欺骗或偷盗,以致走上犯罪的道路。再次,性格冷落孤僻,人际关系较差。一些学生由于家庭或社会理由而性格孤僻,生活和学习上遇到困难,不愿表达和倾诉。最后,心理素质较差,承受力较低。由于高等教育大众化以及经济全球化的影响,一些大学生面对着就业和竞争的压力,表现出缺乏自信心。另外,一些同学不能正确处理恋爱和学业的关系,陷进感情的漩涡,荒废了自己的学业。

二、大学后进生教育管理的应策略略

希望得到别人的理解与尊重是人性的普遍特征,对于后进生尤其如此,他们可能是更有一颗渴望理解和关怀的心,因此辅导员应做到以人为本,尊重他们、理解他们。

1.平等待人,动之以情,晓之以理

要做到平等待人,就要彻底放下“老师”的架子,尊重和理解他们,让学生慢慢接受。特别是在优秀生与后进生之间要一视同仁,还应尊重学生的人格和自尊心论高校辅导员视野下的后进生教育和管理由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.。辅导员要做到以理服人,注重疏导原则,要学会引导,培养和提高大学生自我教育与自我制约的能力。此外,要做到以情感人,关心体贴是进行教育的感情基础,辅导员要了解学生的内心世界,根据学生特点进行教育,才会收到良好的教育效果;对待有心理障碍的学生,辅导员应成为学生的知心朋友,通过沟通感情,建立相互信任,引导他们走出心理困惑,优化心境,从而形成良好的心态、健康的心理、健全的人格。

2.严爱相济,耐心疏导,两措并举

对于后进生的教育管理往往有两种较为极端的看法,第一是严惩不殆,这样既可以向犯有过失的学生表明自己行为的严重后果,同时对其他学生能起到一种警示作用。另一种看法是,对于后进生的惩戒只导致其逆反心理,倡议只疏导。其实这两种看法都有其利弊,较好的做法应该是视具体情况采取纪律惩戒与疏导说服并举的策略。针对某些后进生违反校纪校规,如果只是考虑到该生的特殊“情况”听之任之,必定导致该生有一种自己行为并无错处的错觉,而其他同学纷纷效仿,危害更大。但是,另一方面,确实要充分认识到差生的特殊心理,认识到后进生的转化是一项长期复杂的工程,通过各种渠道去感化疏导他们,达到后进生与辅导员心灵的共振,从而转化后进生。

3.加强管理,成功激励,循序渐进

美国著名的社会学习理论创始人班员拉说,人通常是照自己对自己估计,按他自己头脑中的自我形象去行动的。主体丧失了自信心,也就失去了前进的力量。因此,我们对后进生应实施鼓励性措施,发现他们的优点,立刻表扬,树立他们的自信心。学校还可以效仿其他一些高校,设立进步奖学金,以此激发落后学生的学习动力,形成良性循环。

4.搭建“学校和家庭”联系机制

家庭是每个人接受最早教育的地方,辅导员通过与家庭的联系,及时向家庭反映学生在学校的学习状态,让家长对学生在校的表现有个了解。家庭在掌握学生的动态信息后要及时和学生联系,要深入了解其思想动态,注意尊重学生的人格,消除学生疑惧心理及对立情绪,既动之以情,又晓之以理,使之乐于接受教育。
多元化的思想道德意识在大学生中表现得越来越明显,表现为他们对传统的思想道德观念越来越反叛。个别大学生不守纪律、不思进取、小偷小摸,甚至走上了违法犯罪的道路。如何对这些同学的不良思想和行为进行引导,把它们制约、消解在萌芽状态,或者错误行为发生后对他们进行有效的教育,不仅是辅导员的本职工作,更是一种社会责任。
参考文献:
[1]罗志翠等.大学后进生的预防与帮扶[J] .安徽工业大学学报.2006,9,147-148.
[2]张武阳等.浅议高校“后进生”转化[J]中国电力教育.2009,6,171-172.
(作者单位:中国石油大学(华东)机电工程学院) 全文地址:www.7ctime.com/bjgllw/lw16867.html上一论文:试论赏识教育在中职英语教学实践中的运用