简析提高课堂教学艺术，激发学生学习兴趣

论文导读：
摘 要：小学数学学习兴趣的培养是小学数学教学由应试教育向素质教育转轨的突破口。培养数学学习的兴趣已刻不容缓。数学学习兴趣的培养，主要通过数学教师提高课堂教学的艺术来实现。
关键词：兴趣培养；课堂教学艺术
数学学习兴趣是学生对数学活动或数学学习对象产生的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感相联系的。那么，如何培养学生数学学习的兴趣呢？结合我多年对数学的教学实践经验，我认为主要应该通过提高数学教师的课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣。我是这样做的：

一、设导语来激趣

俗话说：“万事开头难。”在每节数学课中若都能设计出形式多样、巧妙有趣的导语，就会有利于迅速吸引学生的好奇心，集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使学生的情绪从抑制状态重新进入兴奋状态，从而提高数学教学效率。导语的形式多种多样，有巧设游戏导入，讲故事导入，猜谜语导入，还有图片、动画、实践操作、生活情境等导入策略。如教学“分数的基本性质”，我抓住学生好奇、好胜、好动的特点，根据实际来讲述相关的小故事，以生动、风趣的语言和饱满的描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。

二、用教师生动有趣、富有感染力的语言来引趣

课堂的教学效果与教学语言艺术有着密切的联系。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着在课堂上脑力劳动的效率。”因此，从某种作用上来说，课堂教学艺术首先是教学语言的艺术。
数学课的特殊性质决定了数学课堂教学语言必须更加注重艺术。捷克教育家夸美纽斯说过：“一个能动听地、明晰地教学的教师，他的声音便象油一样浸入学生的心田，把知识一道带过去。”著名心提高课堂教学艺术，激发学生学习兴趣相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.理学家弗洛伊德也认为：“言辞具有不可思议的力量。”数学教师的语言必须规范严谨，准确而精练，通俗而幽默，生动有趣。发音要清晰，表达要流畅，手势，形体语言必须适当适度，这样的语言还要富有节奏感，才能具有较强的感染力。教师富有节奏感和感染力的语言有轻有重，抑扬顿挫，推起学生一个又一个的情感浪潮。

三、用启发式教学法来导趣

传统教学的弊端之一，就是教师实行单向讲授，实行“我讲你听”，其结果必定是事倍功半。学习的过程是一个认识的过程。学生是认识的主体，其认识活动只能通过学生自己亲身去感知，别人是代替不了的。教学过程就是要把学生的主体作用和教师的主导作用有机结合起来，教师的主导作用表现在要善于鼓励，引导学生积极进行思维活动，善于发现理由，最重要的是善于巧妙地提出理由，引导学生积极深思。
总之，要培养中学生数学学习的兴趣，数学教师就必须想方设法不断提高自身素质，不断改善教学策略，更新教学手段，提高课堂教学艺术。只有这样，才能使小学生的数学学习从“被动、枯燥”变为“主动、有趣”，从而为祖国培养新世纪新型的数学人才。 全文地址：www.7ctime.com/bdlw/lw36400.html上一论文：浅论汤姆·提克威电影