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浅论6S管理在中职学校班级环境创设中的运用

论文导读:会整理物品。运用“5s”管理,给所有的物品贴上标签,这样不但可以提高学生规则意识,还能提高班级整洁度,帮助他们转变随拿随扔的坏习惯。  五、培养全班参与意识,提高班级安全系数  要想让班级成员最大限度地实现自我管理,策略一定很重要,要用学生乐意接受的方式来规范学生的行为。班主任在创设有序环境和规则的时候,不要

6S管理在中职学校班级环境创设中的运用【摘 要】6S企业管理模式是5S管理模式的升级,目前我国有88.2%的日资企业、68.7%的港资企业实行了这一管理法,对中职学校班级建设而言,引入6S管理模式,可以让学生在校接触企业常规管理模式,并可以提高学生有序、自我管理意识的养成。
  【关键词】6S管理;班级环境创设;隐形环境
  在职业学校的班级管理中,班级环境的创设,极大的影响中职学生的学习兴趣和身心健康。班级是学校的重要组成部分,而班级成员又是组成班级的元素,所以班级环境的创设,将是开展学校教育的基础。结合企业质量管理中6S管理,灵活的进行运用,在培养中职学生有序意识、自我约束意识、自我管理能力方面发挥积极的作用,给在班级学习的每一位成员创造一个愉悦的学习环境。
  一、6S的产生和发展
  6S在5S的基础上增加“安全”这个S,5S源于日本,是日本企业一种比较独特的管理策略。1955年,日本的5S的宣传口号为“安全始于整理,终于整理整顿”。到1986年,掀起5S的热潮。
  6S來自5S的升級。是对现场生产管理的一套行之有效的指导策略、管理手段。它的作用是提升团队协作力度,提升从业人员的個人素质、技术技能等。
  1.6S管理的含义
  (1)整理:就是区分必需和非必需品,现场不放置非必需品。
  (2)整顿:就是能在30秒内找到要找的东西,将寻找必需品的时间减少为零。
  (3)清扫:将岗位保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态,清扫的对象。
  (4)清洁:将整理、整顿、清扫进行到底,并且制度化;管理公开化,透明化。
  (5)修养:对于规定了的事,大家都要认真地遵守执行。
  (6)安全:重视成员安全教育,每时每刻都有安全第一观念,防范于未然。目的:建立起安全生产的环境,所有的工作应建立在安全的前提下。
  我是贵州省铜仁地区的一名中职学校的老师,至今有三年的班主任经验,在日资企业带过学生顶岗实习,企业管理的6s并不陌生,如何用企业管理文化来把班级环境创设规范化、有序化,实现班级成员的自我管理,现将本人在班级环境创设中的6S法谈谈个人想法。
  二、教室干净有序、合理布局
  (1)教室由于是教师教学和学生学习的主要场所,课桌凳、清洁工具、教学设施等都堆放在教室里,加上一个班级往往人数较多,所以很多物品的摆放比较凌乱,在6S管理中,利用“整理”,要将教学用具随手整理,课桌凳摆放整齐,清洁工具归类有序放置,对于课桌凳损坏和清洁工具等多余的东西不要留、墙面上零散东西不要乱贴。墙面上更是要保持干净,教室里不能有大面积的灰尘等现象。在进行教室创设过程中,不但要整洁有序,墙面创设要既美观又有教育作用,紧跟时代主题、专业文化,体现班级文化思想,在选择风格、内容上一定要根据专业特色、时代的特点去设计,引导全班共同参与。
  (2)教室不但是教学和学习的主要场所,还是很大部分学生的活动区,所以要有合理的设置,给学生留下足够的活动空间,并保持清洁。
  三、有序意识的养成
  环境对学生的影响是潜移默化的,对学生成长具有很强的暗示性,其对学生的影响往往超过教师本人的言传。通过转变环境创设,对于学生的日常行为转变有着显著的成果。可以在生活中常见的标识放到班级来,并且根据需要进行修改,符合班级特点,简单而有趣的标记可以让班级成员在班级活动中自觉去形成一种意识,从而起到引导、暗示同学们自觉遵守。如在放置清洁工具的地方,可以用特色标签贴上“爱班级、有序放”提示语,可以在日常活动中加深学生有序意识。在教室里可以设计一些提示语的标志,比如轻轻走路,要爱书不撕书等。
  四、培养学生的规则意识
  教室里课桌椅、教具、清洁用具等物品,要做到按规则摆放,让学生自主收拾,学会整理物品。运用“5s”管理,给所有的物品贴上标签,这样不但可以提高学生规则意识,还能提高班级整洁度,帮助他们转变随拿随扔的坏习惯。
  五、培养全班参与意识,提高班级安全系数
  要想让班级成员最大限度地实现自我管理,策略一定很重要,要用学生乐意接受的方式来规范学生的行为。班主任在创设有序环境和规则的时候,不要带着一种强制、一种命令、说教的形式进行沟通,要带动全班同学一起出谋划策,让全班参与,共同制定符合班情的规则。中职学生性格正处于塑造期和叛逆期,不能强制的要求,要用简单的道理、轻松的语气和他们进行沟通。不要让班级成员想方设法给你钻空子,甚至会“明知而故犯”地与你作对,表面看是他们故意”找茬”,而事实是他们想用这种“不配合”凸显他们的存在,显然这种“苛刻”的环境不会产生理想的教育,往往会埋葬更可怕的后果。所以老师应该在活动中让幼儿理解其含义,可以尝试着师生共同创设环境,共享平等与快乐。
  回顾6s管理的含义是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全,与我们实际工作联系起来,把这些理念融到我们的有序环境创设中,即6S管理中‘素养’的行成,那么班级学生在这种隐性教育环境中,规范自己的行为、巩固良好的常规,并逐渐学会自我管理。
  参考文献:
  [1]张丽萍.6S管理在高职校班级建设中的探索与实践.《广西轻工业》,2010年第9期
  [2]龙冰.中职学校班级6S管理模式探索与实践.《中等职业教育》,2011(14)
  [3]林霞,钟华.浅析6S管理理念在班级管理中的运用.《北京财贸职业学院学报》,2012年03期 全文地址:http://www.7ctime.com/aqscgllw/lw46799.html
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