试议中国教育评估机构目前状况与交流合作途径

论文导读：
摘要： 迄今为止，在中国的现代教育学科中，教育评估仍然是一个新的领域和门类，也是一种新生事物。正因为如此，公众对教育评估工作的作用和作用及其产生的效用，知之不详或不甚理解。因此，从当前来看，中国的教育评估机构在现有身份和应有价值上是存在一定的张力和矛盾的。
Abstract： So far， in China's modern education disciplines， educational assesent is still a new field and category， and also a new thing. Because of this， the public's understanding on the role and significance of educational assesent and its effect is not enough. Therefore， seeing from the current point， the existing identity and value of China's educational assesent agencies exists a certain degree of tension and conflict.
关键词： 教育机构；评估目前状况；交流合作；途径
Key words： educational institutions；assesent situation；exchanges and cooperation；way
1006-4311（2014）32-0294-02
1 当前我国教育评估机构的目前状况
到目前为止，全国成立的省级及以上的专业教育评估机构才17家，这与我国教育评估事业的发展很不相称。因为，教育评估机构不达到一定的数量和规模，就没有话语权，社会影响力就不够，也就难于真正形成“管、办、评”三分离的模式，不利于教育评估机构发挥其联系行政部门、社会与学校的纽带与桥梁作用。
2 交流与合作能有效推动教育评估机构发展
根据中国教育评估机构的目前状况和特点，笔者认为当前加强教育评估机构之间的联系，开展彼此间的对话、交流与合作是教育评估机构发展的有效路径。教育评估事业虽然是充满希望的“朝阳行业”，但由于评估制度的完善需要一个过程，评估的价值效用的显现还需要一定的时间，公众对教育评估的理解和支持尚需从其产生的价值效用来印证其最初的判断，评估机构的角色定位尚需要厘清，评估活动中存在着来自行政部门的诸多行政干预，让教育评估机构不能大展身手，使评估活动的独立性受到限制。教育评估机构的良好运转要靠政府在职能调整上理清关系。
从发展的角度来看，加强教育评估机构间的合作与交流可以整合力量，互通有无，弥补教育评估机构当前布局不合理的理由。以省级教育评估机构为例，我国现有的省级评估机构，主要集中在经济、教育较为发达的地区，但即使这样彼此间的发展也并非平衡。它们在职能设置、人员配置、条件配备、活动开展等方面参差不齐，存在一定差距。所以，加强教育评估机构之间的交流与合作，可以推动它们之间的信息共享、经验交流以及业务合作，提高从业人员的综合素质和专业化水平，提升教育质量外部保障机构的自身能力建设；在发挥区域性教育质量保障功能的同时，也让本地区的教育评估机构的评估与监测质量得到国内同行的认可。教育评估机构间可以彼此借鉴经验教训，摸索和掌握评估和质量监测活动中的基本规律，从而更深入地把握和理解教育评估规律，提高教育评估的质量。
3 教育评估机构交流合作的新途径
其实，在交流与合作方面，目前我国的教育评估机构已经开展了一些活动，比如：在成立相关组织这块，2008年5月，京、津、沪、渝四地的教育评估机构成立了教育评估协作体，拟通过多种渠道交流四地的教育评估工作信息，不定期互邀人员进行访问及考察，观摩对方组织的评估活动，共享教育评估专家资源，推动四地教育改革与发展的联动，联合申报全国性或地区性的教育评估研究课题，共同研制教育评估指标等。另外，2010年11月1日，由教育部高等教育教学评估中心等单位发起，又成立了全国性的教育评估机构合作组织——全国高等教育质量保障与评估机构协作会。
可以在以下几个方面开展工作：①开展培训交流。教育评估对专业知识的要求很高，加之这是一支新的队伍，因此搞好培训与交流非常重要。我们考虑可以由几家省级教育评估机构定期（每一年或两年）分别牵头、轮流坐庄，负责培训的内容、经费和地点安排，在形式上可以仿效学术研讨会，除各评估机构的工作人员参加外，还积极邀请国内外评估机构、高校研究机构的专家与会讲学、介绍评估学界的新理论和新动态。在培训内容上，可以每次活动主要围绕一个主题展开。②建立以交流为目的的表彰激励机制。可以由几家省级教育评估机构共同发起成立一个奖项，每两年或三年针对各评估机构在评估科研和评估实践活动中涌现出来的先进人物和优秀成果进行一次表彰。这项活动的目的在于让大家清晰地知晓我们这个领域中的高水平工作到底做到了什么层次，与我们自己的差距还有多远，我们未来的努力方向和突破点在什么地方，避开信息闭塞造成的“闭门造车”和“盲人摸象”，鼓励大家创先争优（在这里借用一下这个名词），把工作做好做实。③共同研发评估测量工具。评估工作是一项严肃的科学工作，它有自身的客观规律，因此在评估标准的设立上应该是有统一的依据可循的，这是我们不同的评估机构联合研发、完善和改善评估测量工具的立论根据。因此，可以在这方面整合不同单位的优势资源，组织精兵强将，针对我们共同关心的重大理由联合攻关，开发测量工具。这是实务上的合作与交流。④合作开展“E-评估”（“电子评估”）积极采用现代电子交流工具，如、E-mail、MSN等加强彼此联系和文件、数据的传输、共享。利用视频技术远距离、实时观摩其它单位的评估现场和参加会议讨论等，缩小彼此时空距离，在面对重要理由和有价值的评估活动时做到第一时间将信息共享，并组织人员对疑难理由开展“会诊”，积极提供解决思路和方案。 全文地址：www.7ctime.com/aqjylw/lw42744.html上一论文：试谈“最严厉校规”背后的教育迷失