试谈“最严厉校规”背后教育迷失

论文导读：达到了“制约早恋”的目标，也会让学生感受到教育的生硬和人性的冰冷。在未成年人精神世界发育和建设的过程中，少一些震慑式甚至恐吓式的话语；多一些信任和激励，多一些教育理念的转型和教育策略的创新，教育工作者才能真正实现价值、起到作用、赢得尊重。（杨朝清，东方网）话题拓展：理性教育与暴力育人；爱的教育；尊重与被尊重
“两次拉手开除”，是什么让教育暴力变得理直气壮、底气十足？
8月23日，河南省洛阳市偃师高中校门口，校方以展板形式公布了新学期规定：严禁学生谈恋爱，男女学生拉手一次警告留校察看，第二次拉手开除。严禁在学校举行生日聚会，违规者将开除。……学生们称其为偃师高中最严厉的“八项禁令”。
高中是高考冲刺的关键时刻，学校出台这样的“禁令”，应该是试图通过加强外部制约的方式来防止学生早恋。但是，在公众权利意识不断增强的今天，这种逆时代的“另类校规”难免会引发关注和质疑：即使初衷良善、目标正义，也必须讲究方式策略和程序正义；动辄将“开除”作为震慑和约束学生的手段，“没有爱，就没有教育”早已不见踪影。
高中时代，青年男女正进入青春萌动期，受社会开放思潮的影响，男女生之间产生好感、友情也在所难免。学校应该“多疏少堵”，让学生明事理、懂道理，引导青少年们度过这个“困惑期”和“冲动期”，在完成“教书”的同时，承担好“育人”的责任。
有关“最严禁令”的最新消息是：8月26日，学校的展板已经撤下，而门口的滚动字幕也已经对八项禁令做了调整，引发争议的“严禁谈情说爱”，调整为“有谈恋爱行为，造成恶劣影响的开除学籍”。学校称，展板撤下是因为“个别措辞不太严谨，需要斟酌”。
媒体评点：男女生交往既是一种正常的社会互动，也是性别社会化的重要内容。风声鹤唳的“两次拉手开除”，说到底受到“暴力育人”观念的裹挟和驱使——没有尊重学生的自主人格，而是采取高高在上、简单粗暴、强力制约的方式逼迫学生就范。这样的做法即使达到了“制约早恋”的目标，也会让学生感受到教育的生硬和人性的冰冷。在未成年人精神世界发育和建设的过程中，少一些震慑式甚至恐吓式的话语；多一些信任和激励，多一些教育理念的转型和教育策略的创新，教育工作者才能真正实现价值、起到作用、赢得尊重。（杨朝清，东方网）
话题拓展：理性教育与暴力育人；爱的教育；尊重与被尊重；教育者的良心……
（资料来源：《新民晚报》、中国新闻网等） 全文地址：www.7ctime.com/aqjylw/lw42734.html上一论文：试谈小学语文情感教育的初步