探讨语文教学中情感教育

论文导读：理活动，情感教育在语文教学中占有很重要的地位。夏丏尊先生说：“教育没有了情感，就成了无水之池。”这句话道出了情感教育的真谛。语文教材中所选用的文章语言优美凝练，内容丰赡，思想性极强，文本大多文情并茂，蕴涵着大量的情感因素，所以语文教学有着比其他学科教学更加鲜明的特点：教学中教师可以更加充分地运用各种因素，使整
情感是人类所特有的高级而复杂的心理活动，情感教育在语文教学中占有很重要的地位。夏丏尊先生说：“教育没有了情感，就成了无水之池。”这句话道出了情感教育的真谛。语文教材中所选用的文章语言优美凝练，内容丰赡，思想性极强，文本大多文情并茂，蕴涵着大量的情感因素，所以语文教学有着比其他学科教学更加鲜明的特点：教学中教师可以更加充分地运用各种因素，使整个教学活动成为对学生进行情感熏陶与教育的过程。初中学生年龄较小，对社会对他人对自然界万物充满了好奇心和求知欲，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感发泄。我们要充分认识到学生的情感特点，结合语文学科更有强烈而突出情感性这一特点，在教学过程中使用情感教育，以情动人，以情育人，使语文教育成为培养学生美好情感、提升学生文化品位、完善学生自我人格的教学活动。
如何进行情感教育呢？我结合个人的教学实际，浅略地谈一下。

一、以自身的情感去陶冶学生

我国古代著名的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们相信，教师的满腔热情，势必使学生产生共鸣，收到好的效果。作为教育工作者，应该全身心地培养自己对学生的情感基础，使情感成为教和学的联系纽带，在生活和学习中培养情感，用自己的人格魅力去打动学生。作为一名语文教师不仅要有广博的知识、过硬的教学基本功，而且还必须具有高尚的情操与审美情趣。只有这样，才能实现情感教育，推动学生的全面发展。实践证明，教师越是对学生理解、尊重、信任，他就能通过自己的情感去感染学生，就能增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。教师要时刻保持乐观的精神。教育者的责任就是要以良好的精神状态与健康的心理情绪去影响和调动学生的积极情感反映，如果教师的情感投入太少，不能打动学生的心，就很难引起他们思想上的共鸣。

二、以教材的情感去教育学生

法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”纵观中学语文教材的众多篇章，无不以美感人，以情动人。这些优美的篇章，不仅为学生提供了大量的认知信息，还从方方面面反映了不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，隐含着丰富的情感信息。教师应当引导学生缘文入情，缘情探文，认真挖掘教材蕴涵的情感因素，选好情感教学的突破口，进入角色，真切感受文中的矛盾与人物，激起积极的情感体验。这是语文课堂情感教育的核心。加里宁曾经说过：“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”在教学中，教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激起学生求知的情感？能不产生销魂摄魄的效果？如果教师能按不同文章的风格，采用不同的朗读风格，或高亢或沉缓，或激越或悲伤，把作者创作时的全部重新释放出来，恰到好处的音量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感，展示和延伸了作品的意韵，在身临其境的情感体验中，学生会更快地走进作品的意境之中，从而与作品中人物一起喜怒哀乐，在意境中体验到真正的情感。

三、以氛围的情感去呼唤学生

教师要充分利用语文课堂这一重要教育阵地，结合语文教材的形象化、情感化、审美化的特点，运用熏陶渐染、潜移默化、点滴渗透的策略，帮助学生透过形象感悟蕴藏于字里行间的思想与情感。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”语文教师应充分采用多种有效的手段来实施情感教学，创设教学情境与氛围来调动学生的。如教读余光中的《乡愁》时，便自然联想到自己多年求学的经历，触动了内心怀乡感亲的幽思，读到“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头”的时候，一种“子欲养而亲不待”的痛楚，瞬间自心底袭来，教室中回响的诗句便有了另外的味道，学生也被深深吸引。至“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，师生都沉浸在海外游子穿越千山万水的心灵呐喊中，心中那悲戚的怀乡感亲的幽思已升华为豪迈的爱国，心胸顿觉宽广。教师要充分利用现代教育技术，图文并茂，声情并举，充分展示文字艺术的魅力的同时，无形之中也在情感上创造一种学习的氛围，引导学生进入其中，从而揭示情景中的寓意。
总之，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。情感让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。在社会各界呼唤创新人才的今天，作为语文教师的我们有必要强调“情感”因素。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于具体的教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格，激励学生不断上进，培养出真正具有高素质的一代人才。 全文地址：www.7ctime.com/aqjylw/lw26749.html上一论文：简谈农村职校教育教学目前状况与策略