探索培养创新精神 深化教育改革

论文导读：1（2013）35-011-01当代职校学生是未来的主人，其创新意识和创新能力的如何，不仅关系到自己今后的存活和发展，更关系到国家的前途和命运。作为教师，应该高度重视学生的创新思维能力的培养。那么，如何培养学生的创新思维，我结合自己职校长期的教学实践，从以下几个方面谈一点看法。

一、创新教学模式，使学生变被动为主动　

摘 要：职业技术教育是为劳动者就业而进行的职业准备教育，是我国教育事业发展 过程中的一个重要的组成部分。而培养创新精神深化教育改革相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.思想 政治 课是学校德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要志。
关键词：职业教育；思想政治；创新精神
1002-7661（2013）35-011-01
当代职校学生是未来的主人，其创新意识和创新能力的如何，不仅关系到自己今后的存活和发展，更关系到国家的前途和命运。作为教师，应该高度重视学生的创新思维能力的培养。那么，如何培养学生的创新思维，我结合自己职校长期的教学实践，从以下几个方面谈一点看法。

一、创新教学模式，使学生变被动为主动

如何才能正确处理政治课教育与工学教育的关系，使之有效地结合起来，这是教学模式创新的最主要的目的。政治课教学主要精力仍应放在课内，充分发挥教材的主导作用，扎扎实实地搞好课堂教学，向四十五分钟要质量，绝不能舍本逐末。与此同时，探求政治课的教学规律 ，必须要以“情”、“知”、“识”等引发动机，激发情趣。在情趣共具的基础上，将学生的学习兴趣按科学的策略引入到竞争机制中去，使之推进学习活动的开展，从而获得好的学习效果。学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，对于推动学习效果、智力发展、能力培养都有重要作用。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，排除干扰，提高效率。可见，兴趣是创造的动力、成功的先导。正因为这样，教师在教学中应注意以多种多样的形式，去激发学生学习政治的兴趣，并用兴趣吸引学生积极地深思、探索和创造。

二、注意纠正学生错误的思维定式

由于学生在小学和初中很少接触和深思比较复杂的理由，对是否理由的判断常常会简单主观地进行肯定或否定，这种简单思维方式在学生进入职校接触较复杂的理由时，常使学生不知所措，无所适从。比如，看到社会上有人贪污公款、有人贩卖毒品、有些大款挥霍浪费纸醉金迷等现象，就认为钱是罪恶之源，也相信那句古话“有钱能使鬼推磨”；但课本中又说钱，即货币具有价值尺度、流通手段的作用，这又是充分肯定金钱的社会作用。因此，有些学生就对金钱现象难以正确对待。又如课本一方面充分肯定国有企业在国民经济中作用巨大、地位很高，但又说国有企业经营机制不好，经济效益差。学生就认为课本上的内容是互相矛盾的。此类理由不少。客观世界本来是复杂多样而且是变化发展的。我们也要用相应的思想策略去认识它。如果用一种思维模式，比如要么绝对的正确，要么绝对的错误，那就不能如实地认识客观事物，并且使思想僵化、封闭。因此，教师在教学中应有意识地引导学生，在对事物或某事件进行判断时，要求学生密切联系具体的历史条件、社会环境，联系具体的时间、地点、人物、事件去深思，坚持一切从实际出发，注重实事求是，从而逐步培养学生养成辩证思维的习惯，坚持用历史的、联系的、发展的、全面的观点看理由。

三、强调解决理由的策略，形成探究氛围

教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决理由的策略和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之一。学法指导的设计是有层次的，以自学策略为例，对学生的指导分为三层：第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读策略；第二层次是指导学生学会整理笔记，比较、归纳知识，形成知识体系，根据所要学的知识，结合社会实际提出理由，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或解决理由的策略，形成解决理由的能力，独立地获取知识是学生创新思维能力的一个质的飞跃。创设“矛盾”情境，引发学生质疑思维。矛盾和困难是最好的工具，矛盾的魅力就在于把人吸引住，既让你乐在其中，又使你焦虑不安，却又欲罢不能，更重要的是它还能引起学生的好奇心。

四、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力

随着现代科学技术的发展，打破了“一只粉笔，一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现理由、分析理由、解决理由，使学生在学习过程的体验中培养创新能力。。

五、加强口头表达的训练

口头表达对学生的思维能力要求更高。学生既要会想，也要会讲。能大胆地讲，才能进一步会想。学生要成为有政治头脑的现代人，不会准确地口头表达自己的政治观点是不行的。在课堂教学中，教师要经常设计有助于思维训练的理由让学生进行深思、讨论、回答，特别要组织好课堂讨论和即席发言。通过日常教学不间断的训练，逐步增强口头表达能力思维是联系知识和觉悟的桥梁，思维能力越强，对知识的掌握和理解就越多，觉悟才能进一步提高。我们中学政治教师，肩负培养高素质人才的重任，就是要不断探索培养学生思维能力的策略、
途径和手段，以取得最佳的政治教育效果，从而为国家、为社会培养具有创造能力的高素质的人才。
总之，在思想政治课教学中学生创新能力的培养，不能仅仅局限于空头理论，而应随着时代的变化不断地创新。 全文地址：www.7ctime.com/aqjylw/lw12078.html上一论文：谈云计算在高校教育领域中的应用