谈低年级学生朗读训练-

论文导读：”，“讲”是启发和推动学生思维的重要手段，“讲”是分析，“读”是综合的表现。教师用优美的语言去讲解，以浓烈的情感去读，可以感染学摘自：写毕业论文经典网站www.7ctime.com生，激发学生“读”的。同时教师在讲的过程中要教给学生一些朗读的技巧，使学生知道重音、停顿、快慢、高低等在朗读中如何随着表情达意的需要而变
朗读是语文教学最常用的教学方式，是培养和提高学生语感素质的一种手段。朗读能够使学生通过感知把课本中的文字材料所描写的客观事物变成自己内心的情感体验，以此来发展语言技巧，提高认识功能、想象功能，起到陶冶情操的作用。
低年级的课文语言文字少，篇幅短，语言浅显易懂，但故事性强，读起来朗朗上口，为培养学生语感素质提供了良好的素材，所以，从一年级起，就要指导学生正确、流利、有感情地朗读，培养学生朗读的兴趣和养成良好的朗读习惯，增强学生对语言的感受能力，促进学生自身能力的提高与发展。
培养低年级学生的朗读能力，要从以下几个方面进行训练和指导：

一、在讲读上下工夫

“读”是朗读训练的基本手段。但读离不开“讲”，“讲”是启发和推动学生思维的重要手段，“讲”是分析，“读”是综合的表现。教师用优美的语言去讲解，以浓烈的情感去读，可以感染学摘自：写毕业论文经典网站www.7ctime.com
生，激发学生“读”的。同时教师在讲的过程中要教给学生一些朗读的技巧，使学生知道重音、停顿、快慢、高低等在朗读中如何随着表情达意的需要而变化，从而提高朗读表现力。

二、以调动学生的朗读兴趣为主

儿童的心理特点是好胜，好自我表现。教师要抓住这一特点来对学生进行朗读训练。每次的朗读指导多找学生反复试读，尤其是容易读错、漏字、添字的差生多给他们几次机会，教师在此时点拨、纠正，同时多鼓励，多肯定，增强学生的自信心，提高学生的朗读兴趣。
为了培养学生更广泛的朗读兴趣，还要注意朗读形式的多样化。可以齐读、个别读、轻声读、自由读、分角色读，在难理解的内容上还可以引读、对比读，对文字优美的文章采用配乐读。还可以让朗读水平较高的、感情充沛的学生范读，让学生互相学习，取长补短，充分调动学生朗读的积极性。

三、加强课外阅读指导，提高朗读技能

指导与训练学生朗读，不仅仅局限在课堂上，还要加强课外阅读指导，这是课堂教学的延伸和补充。两者之间能起到相辅相成的作用，同时还可以培养和提高学生的朗读能力。教师可以布置课文让学生在课外阅读，也可以布置一些学生能理解的、有意义的课外读物，通过多种渠道增加学生的阅读量，培养学生良好的阅读习惯。
（作者单位 辽宁省灯塔市大河南镇二台子小学）