谈学前教育学生钢琴综合技能培养-学年

论文导读：台，上得讲台。自身应该具备优良的音乐修养和专业品质。好的老师一定是在专业的研修道路上解决过很多问题，一次次超越自己，一次次达到一种更高级的、新的平衡，并且仍在钢琴的道路上攀登。作为一项专业技术弹奏者一定是常弹常新，越来越细腻，越来越感受到钢琴是自身的一个组成部分，爱它，呵护它，唯有具有这种情感才能使艺术之花在
摘要随着学龄前儿童音乐素养要求的日益提高，对学前教育专业的同学在音乐修养特别是钢琴能力也提出了更高的要求。准确的认识钢琴乐谱所表达的音乐意境、恰当的弹奏以及在表现音乐形象的独特性方面都要求钢琴教师在教学过程中给予严谨而细致的指导，文章旨在音乐作品的认识、教师的作用和良好的同学学习环境等方面对提高同学们的钢琴技能做一些探索。
关键词乐谱；个性弹奏；氛围

一、对作品乐谱的认识，在一定程度上反应弹奏者的基本音乐素质

乐谱是一种用符号来记录音乐的方法，作曲者想要表达的所有内容，都反映在乐谱之中。钢琴一般都采用五线谱记录音高关系，当然也有少数针对业余钢琴爱好者所出版的简谱版钢琴教程。认识谱子首先要了解标题所反映的音乐内容，如《雪绒花》，马上应该联想到雪花轻轻飘落，安静的，给人以清新圣洁的精神依托；如《回声》，应该感受到空旷，声音相互传递的强弱交替等等；下一步就是认清谱面上标注的作品情绪和节奏要求，以便加深对作品整体所要表达的情绪、形象有一个初步的认识；再者就是对五线谱高音区、低音区以及升降号的要求。作为钢琴作品其实在表达感情的写法上，紧凑或是舒展都给人直观地印象，较快的曲子音符一定是多一些，密一些，如表现奔跑的节奏、宽广舒展的气息或是紧张焦虑的挣扎，一定会采用大量的音符作为铺垫，而表现宁静安逸、平和中正的作品又一定是音符排列松散有序。识谱的关键是认清每个乐句和乐段的起始安排，这一点在弹奏作品之前是一定要注意的。自己要弹什么，怎么弹，弹出来会是什么样子，要通过细致的安排音符走向和把握好每一句的起始来实现音乐作品完整的呈现。作为谱面上细节的点缀如连线、顿音、跳点、重音、休止、延时等等都是帮助大家更好地实现作者表达意图的提示，应该引起足够的重视。甚至说作品的独特风貌就是靠对这些细节的把握而逐渐明朗起来的。

二、掌握基本的钢琴操作方法是实现声音传递的必然途径

了解了作品谱面上的要求以后，依靠自身现有的操作技能完成声音从无到有的转化，这件工作本身就需要找到作品和音响的结合点。很多时候并不是学生自身弹奏水平的限制而是不知道如何发挥自身优势实现音乐表现的目标。为什么有时候4、5岁的小朋友弹奏的效果甚至优于20多岁的青年学生呢？并且青年学生所具备的弹奏技巧高于小朋友。我看问题的关键还是弹奏者在使用自身演奏能力时忽视弹奏的最终目的是实现好的声音和没有安排好力量与声音的和谐关系上出了问题。很多同学自认为自己的钢琴学习起步晚，基础薄弱，在一开始就忽视了弹琴的目标，由此便表现出笨拙、情绪紧张、动作僵硬等低级的弹奏动作失误。其实弹好一个作品一定要心静，一定要选好曲目，一定是发挥自身优势的弹奏习惯，一定要从好的音乐效果出发扬己之长，避己所短，在自身完全理解自己要做什么的时候去完成一个作品。把欢快的弹成急躁的，把优美柔和的弹成强烈的，更有甚者不顾节奏的规律忽快忽慢，这些都是没有了解应有的音乐效果而无目的的乱弹琴。在弹奏的过程中要时刻和自己所设定的弹奏目标相互参照，随时调整自己的弹奏状态，意识先于下键，这样弹奏的实际效果便不会和原本设想的偏差很多，自然自己也会更加自信的弹奏。

三、好的老师影响学生不断进步，良好的同学群体营造好的学习氛围

如果想在钢琴的道路上取得进步，那一定要有好的专业钢琴老师。上得舞台，上得讲台。自身应该具备优良的音乐修养和专业品质。好的老师一定是在专业的研修道路上解决过很多问题，一次次超越自己，一次次达到一种更高级的、新的平衡，并且仍在钢琴的道路上攀登。作为一项专业技术弹奏者一定是常弹常新，越来越细腻，越来越感受到钢琴是自身的一个组成部分，爱它，呵护它，唯有具有这种情感才能使艺术之花在一代代学生身上开放，传承不息的艺术生命，也唯有这样的老师才真正能使学生感受到音乐的美，钢琴艺术的美。国内很多院校在学前专业阶段的钢琴教师的设置还不够完善，往往不会是很专业的钢琴老师去教学，因此积极鼓励好的专业钢琴教师投入到学前教育教学一线来是有必要地。作为一个小的艺术群体，同学们之间的相互交流和启发，往往能更好的激发学生在钢琴弹奏上有新突破。一定不要忽视学生自身的创造力和表达方式的多样性。笔者在日常教学中常感受到同一作品在一组学生身上表达上的不同，并且都能够实现带有自身特点的弹奏，他们经常是坐在一起讨论对曲目的理解和实现方式，音乐语言具有非语义性，作为学前专业的同学能实现对音乐内容的不同理解和实践不同的表达方式，这与教师的引导和同学们之间互动交流的氛围是分不开的。
总之，在培养学前教育专业学源于：论文格式模板下载www.7ctime.com
生钢琴综合能力的过程中，实现以个性化方式完成对作品的理解和演绎，是钢琴教学的最终目的。全面的了解乐谱上的各类提示，发挥自身分析和理解能力，把握音乐流动的方向，是自身的弹奏不仅被自己理解，而且也能够完整的表达给听众，这样弹奏才有意义，才有生命力，才有进步！
参考文献：
邓志伟.个性化教学论[M].上海:上海教育出版社,2002.
陈敏琳.钢琴教育与素质培养[J].广东艺术，2003（4）.
[3]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海音乐出版社,2001.
作者简介：吕晓晗（1981—），男，山东聊城人，山东女子学院，助教。