快乐教学，让体育课“活”起来-设计

论文导读：
摘要：随着快乐体育理念的提出，我们发现体育游戏已成为中学体育课中非常有效的教学手段。在体育教学中融合游戏，可以激发学生学习的积极性，增强中学体育教学的娱乐性和实用性，使教学充满快乐，让课堂重新焕发生命的活力。
关键词：学生；快乐体育；体育游戏
随着学校教学改革的不断深入，体育教学向素质教育转化势在必行。如何激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，这是学校体育必须解决的问题。
在以往的体育教学中，教师过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，只关注学生的体能及运动技能的掌握情况，而忽略了学生的主体地位使学生学而无趣；其次是为了达到考试要求，把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的教学观念、教学手段、教学内容长期不变，不能按学生的实际情况出发，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。那么，如何来提高学生学习的兴趣呢?我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我们就要巧用体育游戏，让学生感受体育带来的乐趣，让体育课“活”起来。
快乐的体育教学方法是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感人手，以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。那么如何妙运用体育游戏让学生感受到快乐体育，让体育课“活”起来呢?

一、体育游戏在课的准备活动中的运用

准备活动犹如一场大剧的序幕，是体育课中不可缺少的组成部分。准备活动不仅适应于人体在运动时的生理需要，还能让学生熟悉体育教学内容，促进身体正常发育和素质的全面发展。在以往，大多数教师采用的准备活动是慢跑、广播操、徒手操，反复使用后使学生感到枯燥、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷，往往使学生还没开始学习技能就已经产生反感，迫于不得不做而出现了应付性的比比画画，甚至于有点麻木的表现。而这准备部分，恰恰又是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的最关键部分，为了让学生身心能迅速进入上课状态，就需要老师们改变这种热身手段。
实践证明，合理的运用游戏的方法进行准备活动，能取得良好的热身效果，而且又会让学生从生理上、心理上都能不自觉的进入上课状态。有些游戏能让学生在玩中得到热身的目的，如：“贴膏药”“喊数抱团”“拉手捕鱼”等；有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织，如“反口令”“运球拍球”“好邻居”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。而且，教师也能根据课的内容采用针对性的游戏来进行热身，而且抓好体育课的准备活动，不仅是完成课堂任务的需要，而且能培养学生掌握科学锻炼身体的方法。

二、体育游戏在课的基本部分中的运用

基本部分是整堂课的重点，一堂课的好坏主要取决于基本部分实施后的效果与教学目标差距，而要想达到理想的教学目标，其中最主要的一个因素就是学生身心的投入有多少。学生对教学内容很感兴趣，对教师的组织形式很配合，那么这堂课的练习效果肯定很好。不过，目前普遍运用的体育教学方法基本上都是教师讲解动作概念、要领、示范，学生随教师进行模仿练习，方法单调，学生就像木偶一样，教师扯一下，学生动一下，处在比较被动的位置，自觉性和主动性得不到发挥，教学效果往往达不到教师的期望值，改变教学方法势在必行。一在教学内容已经定死的情况下，教师如何组织教学，让学生对课的内容产生兴趣从而自觉的投入练习是关键。学生对课的内源于：论文结论范文www.7ctime.com
容产生兴趣最好的方法就是让学生在学习该内容时得到快乐，当学生快乐的时候自然而然地对教学内容的排斥性就会降到最低，游戏是最能让学生快乐的一种方法，喜欢游戏是孩子的天性，用游戏的方法来让课堂“活”起来，就能达到意想不到的效果。如在技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。而且游戏法用于体育练习时，学生比较兴奋，积极性较高，这时候教师主要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
总之，在教学中，善用游戏法就可把学生的积极性调动起来，如果按照原来老的教学方法，不仅使学生感到厌倦，也不利于学生的身心发展。相反，我们可以利用游戏来消除学生对某些体育运动项目的恐惧，学生在游戏中不知不觉达到练习目的，又让课堂“活”了起来，使学生感受到练习的快乐。

三、体育游戏在结束部分的运用

结束部分的任务主要是通过调整活动，达到放松身体、减缓兴奋、消除疲劳和恢复体力的目的，而很多教师往往不重视结束部分的放松练习，使学生在上完一堂课后机体恢复较慢，在某段时间内会感到酸痛难受，在下一堂课练习时就会不自觉的不敢练习太多，产生一种逃避的心理。但是和准备活动一样，每一次都是进行拉伸、抖动和深呼吸这样相同的放松方式，久而久之学生也会产生厌倦感，从而放松效果就会变弱。整理活动的内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，这时候我们可以采用轻松、负荷量小的、节奏较慢的活动性游戏，如舞蹈，集体在放松动作中按口令做某一动作的游戏等，这些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，使机体的生理、心理得到放松。
体育游戏是一项智力、体力和技术相结合的活动，参加各种各样的体育游戏活动，既可开发学生的智力，又可促进学生的身心健康，增长学生的知识和技能。合理的运用体育游戏既能增强学生间的交流、沟通、团结和合作，又能使学生迅速地进入体育教学的身体状态中，把对体育运动的兴趣充分调动起来，精神饱满、情绪高昂地进行体育课的学习，令学生对体育课产生兴趣，真正地感受到快乐体育，让体育课“活”起来。
参考文献：
唐旭东.浅谈快乐体育教学中游戏的运用.读写算，2012(15).
哈年.让学生在游戏中享受体育的快乐.教育交流，2009(7).
(作者单位　厦门电子职业中专学校)