关于高校思想政治理论课教学中案例教学法运用探讨-

论文导读：讨论、分析、归纳的过程中，学生的思维能力得到提高。（二）有利于调动学生的主动性、积极性，培养创新精神思想政治课教育中的很多内容很抽象，单凭理论化讲述会让学生觉得枯燥乏味，不能提起学习的兴趣，案例化教学就解决了这一弊端。典型的具体案例可以使抽象概念具体化，引发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时在对实际
摘要案例法是高校思想政治理论课教学中常用的方法，教师在教学中要很好的掌握和运用，充分发挥案例教学法的作用，合理的运用会大大
提高教学的效果，提升学生的综合能力。
关键词案例教学法思想政治课运用
案例教学法在二十世纪初始创于美国哈佛大学商学院，二十世纪八十年代，我国开始在教学中使用。作为一种先进的教学方法，案例教学法在高校思想政治理论课教学中也被运用，在深化教育改的今天，如何更好的运用案例教学法，提高思想政治课的教学水平，是值得探讨的问题。

一、案例教学法在高校思想政治理论课教学中的作用

在高校思想政治理论课教学中，案例教学法经常被用到，和传统的单向式教学比起来，案例教学方法具有具体、生动、说服力强等特点，通过对具体案例的分析，让学生在体验、讨论、质疑的源于：7彩论文网论文网站大全www.7ctime.com
过程中快速掌握所学内容，达到教学的目的。

(一)有利于实现教学目的与功能，提高思维能力

高校思想政治理论课作为一种政治教育性科目，反映的是当代最新党和国家的思想意志，对学生人生观、价值观的形成起着重要的作用。在高校思想政治理论课教学中，围绕教学目标进行的具体案例设计，使抽象的理论具体化，在讨论、分析、归纳的过程中，学生的思维能力得到提高。

(二)有利于调动学生的主动性、积极性，培养创新精神

思想政治课教育中的很多内容很抽象，单凭理论化讲述会让学生觉得枯燥乏味，不能提起学习的兴趣，案例化教学就解决了这一弊端。典型的具体案例可以使抽象概念具体化，引发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时在对实际案例的分析的过程中，学生可以充分发挥自己的想象能力和创造能力，从不同的角度多方位进行思考，探讨解决问题的新途径，有利于创新能力的培养。

(三)有利于提高学生分析和解决问题的能力，实现知行合一

通过实际的案例教学，学生在对典型案例关注和思考的同时，会对社会现象产生正确的认知，用科学的眼观去看待问题，对实际问题的分析和解决问题的能力会大大提高，达到学以致用的目的。
有利于教师综合素质和业务水平的提高，提高教学质量案例教学中老师的引导作用非常重要，要正确引导学生的思想，教师自身的知识能力、教学水平等各方面都必须不断提高，教师只有不断地增加知识储备，改进教学经验，同时关注社会最新动态，才能在案例教学中发挥统领提携的作用，提高教学质量。

二、案例教学在高校思想政治理论课教学中的运用

在思想政治理论课教育中，案例教学是有效提高教学效果的先进方法，案例教学方法的合理运用，对培养学生的思维能力、分析能力、创新能力及处理问题的能力等各方面起到积极的作用。在案例教学中要注意一下几点：
（一)案例取材精当
案例法教学之所以得名就在于会大量运用案例，案例既是教学的内容,又是实现教学要求的手段。所以案例的选取很关键，案例选取的是否有代表性，将会直接影响教学的效果。选取案例要能满足教学的需要，关键在于”精”。现实中很多案例和教学内容有关，但是因为课时有限，只能选则有代表性的案例进行分析。这是一个精挑细选的过程。所选的案例既要围绕教学的要求、还要围绕国家大政方针和现代社会关注的热点，同时要结合大学生的实际接受水平来进行，所选的案例要从思想性、政治性、启发性、时代性、趣味性等多方面去考虑。只有选取的教材精当，在教学中才能取得好的效果。下面我们讲主要的几点：
第

一、关联性。既所选案例必须为所教授知识服务，有益于学生对知识的理解和掌握。

第二、简洁性。案例越简洁越好，对于冗繁的案例需要老师再加工，保留重要内容，对一些与教学无关的部分可适当去除，使其简单明了而又不失准确性与针对性。这样既可以节省阅读时间，集中教学，也不至于使学生产生厌烦情绪。
第

三、扩展性。案例的含义可以子在书本内容的基础上，加以适当的延伸，开阔学生的视野。

(二)教学案例的呈现方式多样化

随着电子信息时代的到来，高校教学的方式发生力很大的变化，多媒体教学已经成为一种普遍的教学方式。在思想政治理论课案例教学中，很多高校已经将案例文本呈现方式与多媒体教学方式相结合，在文本案例的基础上，使教学案例以多媒体化呈现，这种集文字、音频、视频、图像于一体的教学方式，使学生在良好的教学环境中，具有更高的学习热情，增加了学习的主动性。

(三)案例教学的课前准备要到位

案例是案例教学法中的师生互动研究的介体，它不是单向式的被动学习，而是以学生为主体的讨论，交流的主动学习过程，教师起着引导的作用。这种互动式学习要求教师和学生都要做好课前的精心准备，教师可以将精心准备的资料下发，给学生研读，思考的时间，这样不但锻炼了学生的自学能力，也能充分利用课堂时间做有益的讨论，有利于实现教学的目的。

(四)案例教学实施过程的掌控

老师是根据一定的教学目的来挑选案例的，案例教学也是围绕着这一目的的实现来进行。准备案例、熟悉案例都是为课堂中的讨论做准备，思想政治理论课中讨论是案例教学的重要环节，也是学生掌握知识和综合能力提高的关键。在这个过程中，教师要把握住方向，发挥引导作用。因为学生对案例的认识毕竟有限，可能分析得很浅显，不能提升到理论的高度；也有的学生所提出的见解可能超出了老师的预料或者有所偏颇，甚至持完全对立的意见，这时候老师就要适当加以引导，使学生既有独立创新思维的空间，又能够围绕教学目的展开讨论。
及时的总结和点评对讨论结论进行提炼和深化，可以使学生对所学知识有一个整体的认识，使学生的思想境界更高一层。同时对于学生上当的进行鼓励，有利于学生学习兴趣的提升，学生对分析、理解、判断、及方案的的总结也有利于学生综合能力的提高，达到人才综合素质培养的目的。总之，在思想政治理论课教育中，要合理运用案例法教学，不断总结教学经验，使该法在教学中发挥更大的作用。
参考文献:
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