探索小学低年级写字教学有效方法-设计

论文导读：
汉字是记录汉民族语言的符号系统，是我们祖先智慧的结晶。它不仅是世界上最古老的文字之一，而且是世界上使用历史最悠久的文字之一。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，特别是对于刚刚入学不久的低年级学生更加重视，同时通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、激发学生的写字兴趣

兴趣是最好的老师。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间就相对较长，效果也较好。为了让孩子们爱上写字，我经常在课前准备一些小故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。例如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，成为练字的生动教材。

二、养成良好的写字习惯

每次写字前，要先不急于让学生动笔，而是让他们在老师的口令下摆好写字姿势：“头正身直，臂开足安，胸不靠桌，目距尺远。”然后再开始写字。刚开始写字时，为了让学生牢固掌握握笔姿势，还可以编歌谣：“三指执笔，轻松自然，中指首节，拇食指尖：”让学生边背歌谣边照做。写字过程中，要不断提醒学生保持正确的姿势，姿势不正确的，及时给予纠正。久而久之，学生就会养成摆正姿势再动笔的良好习惯和端正的写字姿势。

三、抓紧描红训练夯实基础

学生的描红训练要贯穿于低年级写字教学的始终，即从基本笔画起，由易到难，由简到繁，循序渐进，并要求学生按运笔方法有规有格地去写，既要注意笔画的书写特征，又要注意字的布局结构。这样教学，能大大提高写字教学质量。我在教学描红时是这样做的：一是描红前的指导关。在学生动笔描红之前，先要求他们看生字的间架结构和笔画特点，再照着课本所展示出的笔画顺序，边读笔顺名称边用手书空，而后，闭着眼睛再书空一次。二是描红时的实践关。写字是一项基本技能，只有在动脑思考、动笔描摹中才能习得。我重视引导学生养成边想边描的习惯，比如“能、海”两字，虽然同属左右结构，但有什么区别？学生带着思考的结果描红，不但描得符合要求而且有自己的见解，效果大不一样。

四、展示优秀作品树立榜样

学生的作业有优有差，我们可以挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子，利用晨会课时间在班里传阅，让学生欣赏，让学生感受。不难发现，传阅过的那几天，学生写字特别认真，书写质量特别高。无疑，是那些优秀的本子对他们产生了影响，这就是榜样的作用。有了目标，当然会加倍努力。假如我们能隔三差五或者是天天传阅，效果必然非常理想。这其实也是学生通过与同伴比较，发现自身差距，继而奋起直追的效果。

五、重视自身的示范作用

俗话说得好：有其师必有其徒，上梁不正下梁歪。是的，我们教师自身的品质、行为对学生潜移默化的影响是不可估量的。写字教学中重视自身的示范作用，就是说我们教师自己写字要规范，不仅范写生字时要规范、板书要规范，就连平时书写也要尽量做到规范，真正起到“身正则令行”的作用。这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做事认真的态度了，这将会使学源于：7彩论文网论文www.7ctime.com
生终生受益。
汉字是中华民族的宝贵财富，是先辈前贤们智慧的结晶。正确、工整、清晰、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，唤起精神上的愉悦，而且可以培养严谨细致的品格。《全日制义务教育语文课程标准》对小学阶段写字教学总的要求是：认识3000个左右的常用汉字，能正确工整地书写汉字2500个左右，并有一定的速度；要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯、正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力；通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，体会汉字的美感，培养传承祖国文化的责任感。
总之，低年级写字教学，教师要在课堂上反复指导，扎扎实实地教，学生要在练习过程中认认真真地写，切实提高写字课堂教学质量，使学生从小练出一手好字，从而终生受益。
作者单位：陕西省杨陵区张家岗小学
责任编辑：张晓楠