加强音乐教学铸造心理健康-设计

论文导读：
摘要：音乐教学是学校实施美育的一个重要的场所，也是学生认识美、感受美、得到美的教育的重要阵地。而现在的中学生，大多处在一个心理亚健康的状态之中，不善于表现自己，容易产生一些心理方面的问题。
关键词：音乐教学　心理健康　学生
1、心理健康在音乐教学中的重要性及现实音乐教学中存在的问题　随着新的课程改革的推进，人们意识到：忽视“人”的教育是教育危机的根本所在，也是音乐教育的根源所在。新的音乐课程标准重视了情感的培养，要求通过音乐的学习，使学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对祖国、对人民、对家乡的无限情感，对一切真、善、美事物的向往与追求。
现状却普遍存在这样一些问题：
1.1　排斥心理。有的学生不喜欢上音乐课，他们认为：女同学学习音乐是天经地义的，与他们无关，所以在音乐课堂上精力不集中。
1.2　急躁心理。他们又往往急于求成，学习新的音乐内容，但觉得没有自己想象中的那么快，从而产生急躁情绪。

1.3　自卑心理。这种学生缺乏信心，往往对上音乐课抱无所谓的态度。

1.4　羞涩心理。在音乐课堂上，学生们羞于张嘴，不敢演唱，不敢出声。

是什么原因造成这种现象的发生呢?是学生心理不健康所致。基于以上存在的问题，结合多年的教学经验，努力通过一系列方式，逐步提高学生在音乐学习中的适应性，培养他们拥有一个健康心理。现将自己多年的经验做法总结如下：

2、促进音乐教学，铸造健康心理过程

2.1　营造宽松的课堂氛围，用音乐打动学生的心灵。在教学过程中我积极转变教学观念，认真体现“教为主导，学为主体”的双主体思想，将自己切实转变成一个学生学习音乐的促进者、引导者，放下了“师道尊严”，蹲下身子与学生对话；这样就最大限度地拉近了与学生们之间的距离，亲其师，才会信其道。
2.2　丰富音乐实践活动，作为音乐教学的有益补充。我校去年承办了办事处鼓号队的组建工作，通过刻苦训练取得了全区“姜玉坤”杯鼓号操花样表演特等奖的好名次。在这些大赛中，学生们认真的程度是前所未有，他们在训练的时候团结一致，共同克服了一道道难关，终天获得了丰硕的果实，也从中得到了锻炼。平时学校也非常重视音乐，积极组织一些有意义的活动：中学生OK大赛、音乐知识竞赛等等，这从根本上改变了过去少数人参与，多数人观看的局面。
2.3　音乐教学中注重情感教育。在音乐课的教学过程中，教师要“言之有情”。优美的语言具有丰富的感染力，是联系师生情感的纽带，是课堂教学的凝聚剂。教师用生动的、悦耳的语言，情真意切的语言进行歌唱时，必定会“字正腔圆”，使学生陶醉在美的享受之中。
2.4　培养与他人的合作精神。在学校里，每逢重大节日，如五一、十一定期组织歌咏比赛、器乐合奏等活动。这些活动都是以集体的形式出现的。所有这些都助于学生形成统一的意识、共同情感和团结一致的集体观念，同时也培养了他们遵守纪律的集体主义精神，塑造了与他人合作的优秀品质。
2.5　保护自尊，激励自信。自信是成功的保证，是成才的前提。在教学中，我根据学生们实际水平、兴趣爱好、年龄特征，结合新课标的要求，把一些健康向上的流行歌曲引入课堂，《月亮之上》、《走进新时代》等等。这些都是学生们喜欢的曲目，在他们演唱的过程中，我就提出了一系列的要求，如：歌曲的速度是怎样的?歌曲的结构是怎样的?歌曲的情绪是怎样的?我们应该用什么样的方式去演唱呢?等等。
2.6　积极评价，及时反馈。积极的评价、及时的反馈是促使学生不断进取、摘自：7彩论文网毕业论文格式范文www.7ctime.com
不断提高的一个非常有效的手段。学生的自信心是教师夸奖出来的，在评价过程中，我把学生的进步和需要继续努力的要求及时地反馈给学生。
总之，音乐是学生得到美的教育重要阵地，也是心理逐步走向成熟的重要场所。经过多年的音乐课堂的参与与锻炼，学生们会有一个健康的心理去积极拥抱未来、创造明天的。