重视心理健康教育 培养良好心理素质-设计

论文导读：
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。在青少年学生中开展心理健康教育是他们健康成长的需要。由于中小学生正处在身心发展的主要时期，这就要求我们广大教育工作者不仅要重视学生智力的开发，更要注重学生非智力因素的培养。特别是小学阶段，是人的兴趣、个性和智力迅速发展的关键时期，小学生绝大多数又是独生子女，由于家庭环境的影响很容易遇到各种各样的心理困惑和问题，加之文化知识及社会经验的不足，学生的心理问题日益突显，不吃苦、怕受累、虚荣、自私、任性、厌学、嫉妒、逆反等不健康心理问题亟待解决引导。维护小学生心理健康，排除他们的心理障碍，锻炼他们的意志品质，使他们形成健全的人格和健康心理，这是素质教育的必然要求，也是我们面临的一项紧迫任务。下面就学校的心理健康教育工作谈几点思考与感悟，与同行共勉。

一、准确把握心理健康教育内涵，了解心理健康教育课程与其他学科的区别

人们常说：“健康是1，其它的财富、地位、事业等均是它后面的0，有了前面的1，后面的0越多越好；如果没了健康，其它一切均等于0”。如今，随着人民生活水平的日益提高，生活节奏的日益加快，大家对健康的要求已不仅仅是没有躯体的残缺和疾病，更要有良好的心理状态，具有较强的社会适应能力。这充分表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。学校无疑是对学生进行心理健康教育的主阵地。
“心理健康教育”指在学校中，教育工作者根据学生身心发展的规律，应用心理学揭示的原理和方法，通过开设心理健康教育课和心理辅导等方式，促进学生身心健康发展，培养他们良好的心理品质和健全人格。
心理健康课不同于一般的文化课，它的教学目的、教学内容及教学方法都有别于其它学科。各科文化课侧重于传授学科知识，帮助学生形成相应技能，教材安排自成体系，教学内容之间有过渡、有衔接，注重知识的内在逻辑性。而心理健康教育课程的主要任务是帮助解决学生成长过程中遇到的各种心理问题，学生没有学习文化知识的压力，它以学生个人的直接经验为中心，教学方式以学生活动为主，使学生通过自身的阅历实现感悟，促进心理的反思与构建，体现的是学生心理活动历程。教学内容很宽泛，内容之间并没有内在的必然联系，只要有利于学生情绪的合理调控、抗挫折能力的提高、良好的自我意识的建立、良好的学习心态的形成、良好人际关系的建立等，这样的内容就能称其为内容。它的目的就是为学生掌握知识、成人成才服务，使其能够满足学习、生活对心理品质的要求。

二、充分利用教材载体，发挥课堂教学功效

我们使用的长春版《小学心理健康教育》教材是在新课改背景下编写的。教材内容以学生发展过程中容易产生的心理困惑和问题为依托，每课内容都按“七彩镜——童心广场——直通车——资料卡”四个部分组织设计，四部分围绕一个主题，从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开，以优美的文字、生动的画面、灵活的形式为学生答疑解惑，使学生能在老师的组织和启发下更好地认识自我，适应学习和环境，与人交往，形成良好的个性心理品质。
1. 七彩镜——创设情境，直观感受。这部分教材常常通过讲故事、举实例等编写一些学生熟悉的事例或在日常生活中经常遇到的困惑以及问题，引起学生共鸣，激发学生参与教学活动的兴趣。教师在这一环节要认真准备，倾情投入。通过声情并茂地朗读、绘声绘色地讲述；也可以运用电化教学手段制作如临其境的影像；还可以组织学生进行入情入境的表演等氛围营造，提高学生情绪，营造乐学的良好心理气氛，让学生有话可说，产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。
2. 童心广场——交流互动，理性思考。通过前面提供、创设的一些具体情境，引导学生体验、感受，激发其内驱力。这一环节要积极引导学生倾诉真情，宣泄自己情绪，表达自己的观点，在交流互动中促使学生认真思考、体会课堂互动带来的情感满足。
3. 直通车——注重感悟，指导践行。这一环节要通过师生互动，分析评议不同的建议与做法，互相启发共同受益，达到导心效果。教学中必须以学生的个体经验为载体，引导他们重新审视自我、认识自我、纳正弃误。只有借助于学生自身的体验、感受和感悟，重视学生个体内在心理历程的影响，才有利于学生将所学的外在心理知识内化为自身良好的心理素质。
4. 资料卡——阅读理解，延伸课外。这部分教材主要提供一些与本节课主题相契合的一些课外资料。通过阅读理解，继续满足学生的心理需求，强化学生认知，引导学生鉴赏和培养健康心理，健全学生人格。

三、开展家长辅导活动，家校整合培养学生健康心理

小学阶段的学生，由于他们年龄小，很多孩子依赖父母，依靠家庭，在他们的发展历程中，家庭教育和学校教育同等重要。常听家长们抱怨“都说是子女要孝顺父母，现在是反过来了，父母在孝顺子女。我们家长对孩子百依百顺，什么事都依着他们，他们衣食无忧，衣来伸手，饭来张口，可他们一点也不知道感恩，还不听话、不懂事。”实际上，正是家长们这样的宠溺和纵容，把孩子宠上了天，让他们没心没肺，让他们为所欲为，让他们心安理得地享用。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，这是对小学生进行心理健康教育的主要途径之一。因此，培养孩子的健康心理，也要对孩子的父母进行辅导，指导家长优化家庭教育环境，改善亲子关系，改进家庭教育方法，掌握和运用促进学生心理健康教育的知识和技巧，为学生的健康成长营造一个良好的家庭心理健康教育环境。
总之，小学阶段是人生长发育初期，学校不仅要重视学生的智力开发，更不能忽视学生健康心理素质的培养。我们只有从小抓起，摘自：7彩论文网毕业论文结论范文www.7ctime.com
加强学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质，才能为孩子的未来打下坚实的基础。