“悄悄话”让你唱出美妙歌声-科研方法与
最后更新时间：2024-02-09
作者：用户投稿
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论文导读：中回来，我不禁带头鼓起掌来。我从来没有听他们如此认真的唱歌，如此的有感情。他们来劲了，要求继续唱。我拿出歌，让他们分析，再轻声的带感情唱。以往经常是我分析歌词歌谱，让他们怎么怎么唱，学生都感觉没什么兴趣，可今天完全不同，我才发现他们是如此的有主见，我只要稍稍提示，他们都能说出来，处理很恰当而且有自己的独到见解。
我们的孩子喜欢上音乐课，因为他们喜欢歌唱。唱歌教学也是音乐教学的重要内容之一，甚至在整个音乐教学中都占有举足轻重的位置，但要上好一节唱歌课并不是一件容易的事。由于学生接受能力有限，所以唱歌水平也存在很大的差异。提醒他们用自然甜美的声音演唱，他们总是不以为然。有的学生声音宏亮、乐感好，有的学生却一张嘴就跑调，唱歌的却是声音最大，有时遇到喜欢唱的歌曲，简直就是声嘶力竭。
今天的音乐课又是这样。一开始练声，他们就用很大的声音。我不停的跟他们说“小声点”、“轻声点”，可是没用，反倒是增加了他们跟我唱反调的兴趣，越唱越大。唱歌的时候就更是如此，简直成7彩论文网中专毕业论文www.7ctime.com
了吼歌，节奏也唱得乱七八糟的。后半节课我教唱,音乐是F调的《绿色的祖国》，他们的情绪很好。
下课后，我在想：从练声到唱歌，整个声音的音量也太大了，不但破坏了学生的嗓子，而且给人感觉非常的不美。其实我曾经意识到了这个问题，但是学生的不配合，每次就是“小声点”，一直都没能解决这个问题。我所说的“小声点”不是让学生不出声，而是为了鼓励一些乐感不好的学生的一种变相说法。在歌曲教唱过程中，我常常会遇到一些情况：音准差、反应慢、还乱吼乱叫的学生，往往会影响到我的情绪，甚至这节课的效果。那为什么不能把“小声唱”练习用到我的课堂中来呢？
我决定第二节课上就专门训练学生的这个方面。课堂一开始，我先用轻柔的《最好的未来》的音乐让他们安静下来，接着轻轻的和他们问好。之后，来了一个比赛。每组派出一个代表，跟谢老师说一句话，要求用最小的声音，但是要让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了，就是优胜组。结果，他们做得非常的好。接着是和同桌之间也这样说说。这样，基本上他们“学会”了小声说话。
于是，再用这种感觉来唱练声曲的《月亮爬上来》，比一比，哪组唱得最有感觉。再是顿音的练声，用同样的感觉，这样，学生再也不像以前大声的吼了。
唱歌部分，我先选了一首宁静的歌曲《摇篮曲》。“这首歌曲是个完整的故事，你们用歌声‘讲’给老师听吧！记住，你们是在和谢老师讲悄悄话哦。”起调之后，我在前指挥，唱完之后我们整整楞了几秒种，才从歌曲的情绪中回来，我不禁带头鼓起掌来。我从来没有听他们如此认真的唱歌，如此的有感情。他们来劲了，要求继续唱。我拿出歌，让他们分析，再轻声的带感情唱。以往经常是我分析歌词歌谱，让他们怎么怎么唱，学生都感觉没什么兴趣，可今天完全不同，我才发现他们是如此的有主见，我只要稍稍提示，他们都能说出来，处理很恰当而且有自己的独到见解。有人提出来了，有些歌曲很劲爆，用轻声能唱吗？我们一起讨论，之后一起唱，怎么才可以用小小的声音来突现力度呢，并且一起实践，我们甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范，这个问题基本上就解决了。
最后，我告诉大家，你们现在正处于变声期，一定要保护好自己的嗓子，不要大声说话唱歌，不然声带会血肿、会受伤，给我们带来不好的影响，可能使我们长大以后的声音不那么好了。于是我们在很快乐的氛围中愉快的结束了这堂课。它给我的启示特别的深。
事实证明，学生一开始，都有点好奇，“小声唱？”其实一旦参与到其中，这些学生也就不会随便乱唱了。这样会使他们心中的歌声响彻整个教室，萦绕在每个人的周围， 也会使同学们身不由己地参与到其中了。只要大家愿意张嘴唱，用心唱，哪怕不出声，也会有所收益。
在唱歌课上经过一段时间的练习，我觉得学生在音准的把握上有了逐步的提高，他们唱歌的状态积极了，胆量也变大了，虽然偶尔会出错，但进步是值得肯定的。同时“小声唱”练习方法也有利于让学生养成一种良好的唱歌习惯。唱歌需要有正确的姿势和呼吸，要连贯地、有感情地演唱。良好的唱歌习惯的养成，对他们的一生都是受益匪浅的。而“小声唱”只要求学生张嘴，把声音压到最小，但要充满感情，用心去唱。这一练习能使学生获得心灵上的放松，也能缓解自我压力。让学生在没有任何负担的情况下，从一点点的进步开始，去取得更大的进步。“小声唱”除了声音特别小以外，其它的呼吸支持、咬字的过程、口型的变化与放声唱歌是一模一样的。所以用“小声唱”练习唱歌，不但在音量上控制了学生大喊大叫的不良习惯，而且正处在变声期的他们也能很好的保护自己的嗓子；最后通过老师的指导，使他们在歌唱方面也得到较大的提高。“小声唱”练习还有利于对学生进行激励，使他们逐步树立自信心。常常会听到有的学生说这样的话：“老师，我学不会这首歌。”于是，我就对他们说：“不会没关系，只要你跟着同学们一起小声唱就行。”在这个过程中，他们就能陆陆续续地跟其他同学唱完一首曲子，也能和大家一起感受旋律带来的快乐。通过“小声唱”练习，他们就会产生一小点的满足感:“我也会唱歌了！”当他们能大方自然地在全班同学面前演唱时，也就不再脸红了。这样就树立了他们的自信心，也看到了自己成功的希望。“悄悄话”的作用真大啊！
这次教学的改进让我知道，我要学的要积累的东西真的还很多，我只有不断进步，才对得起音乐教师这个称号，才对得起我那些可爱的学生们、孩子们！
（作者单位：江苏省南京市天正小学）
我们的孩子喜欢上音乐课，因为他们喜欢歌唱。唱歌教学也是音乐教学的重要内容之一，甚至在整个音乐教学中都占有举足轻重的位置，但要上好一节唱歌课并不是一件容易的事。由于学生接受能力有限，所以唱歌水平也存在很大的差异。提醒他们用自然甜美的声音演唱，他们总是不以为然。有的学生声音宏亮、乐感好，有的学生却一张嘴就跑调，唱歌的却是声音最大，有时遇到喜欢唱的歌曲，简直就是声嘶力竭。
今天的音乐课又是这样。一开始练声，他们就用很大的声音。我不停的跟他们说“小声点”、“轻声点”，可是没用，反倒是增加了他们跟我唱反调的兴趣，越唱越大。唱歌的时候就更是如此，简直成7彩论文网中专毕业论文www.7ctime.com
了吼歌，节奏也唱得乱七八糟的。后半节课我教唱,音乐是F调的《绿色的祖国》，他们的情绪很好。
下课后，我在想：从练声到唱歌，整个声音的音量也太大了，不但破坏了学生的嗓子，而且给人感觉非常的不美。其实我曾经意识到了这个问题，但是学生的不配合，每次就是“小声点”，一直都没能解决这个问题。我所说的“小声点”不是让学生不出声，而是为了鼓励一些乐感不好的学生的一种变相说法。在歌曲教唱过程中，我常常会遇到一些情况：音准差、反应慢、还乱吼乱叫的学生，往往会影响到我的情绪，甚至这节课的效果。那为什么不能把“小声唱”练习用到我的课堂中来呢？
我决定第二节课上就专门训练学生的这个方面。课堂一开始，我先用轻柔的《最好的未来》的音乐让他们安静下来，接着轻轻的和他们问好。之后，来了一个比赛。每组派出一个代表，跟谢老师说一句话，要求用最小的声音，但是要让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了，就是优胜组。结果，他们做得非常的好。接着是和同桌之间也这样说说。这样，基本上他们“学会”了小声说话。
于是，再用这种感觉来唱练声曲的《月亮爬上来》，比一比，哪组唱得最有感觉。再是顿音的练声，用同样的感觉，这样，学生再也不像以前大声的吼了。
唱歌部分，我先选了一首宁静的歌曲《摇篮曲》。“这首歌曲是个完整的故事，你们用歌声‘讲’给老师听吧！记住，你们是在和谢老师讲悄悄话哦。”起调之后，我在前指挥，唱完之后我们整整楞了几秒种，才从歌曲的情绪中回来，我不禁带头鼓起掌来。我从来没有听他们如此认真的唱歌，如此的有感情。他们来劲了，要求继续唱。我拿出歌，让他们分析，再轻声的带感情唱。以往经常是我分析歌词歌谱，让他们怎么怎么唱，学生都感觉没什么兴趣，可今天完全不同，我才发现他们是如此的有主见，我只要稍稍提示，他们都能说出来，处理很恰当而且有自己的独到见解。有人提出来了，有些歌曲很劲爆，用轻声能唱吗？我们一起讨论，之后一起唱，怎么才可以用小小的声音来突现力度呢，并且一起实践，我们甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范，这个问题基本上就解决了。
最后，我告诉大家，你们现在正处于变声期，一定要保护好自己的嗓子，不要大声说话唱歌，不然声带会血肿、会受伤，给我们带来不好的影响，可能使我们长大以后的声音不那么好了。于是我们在很快乐的氛围中愉快的结束了这堂课。它给我的启示特别的深。
事实证明，学生一开始，都有点好奇，“小声唱？”其实一旦参与到其中，这些学生也就不会随便乱唱了。这样会使他们心中的歌声响彻整个教室，萦绕在每个人的周围， 也会使同学们身不由己地参与到其中了。只要大家愿意张嘴唱，用心唱，哪怕不出声，也会有所收益。
在唱歌课上经过一段时间的练习，我觉得学生在音准的把握上有了逐步的提高，他们唱歌的状态积极了，胆量也变大了，虽然偶尔会出错，但进步是值得肯定的。同时“小声唱”练习方法也有利于让学生养成一种良好的唱歌习惯。唱歌需要有正确的姿势和呼吸，要连贯地、有感情地演唱。良好的唱歌习惯的养成，对他们的一生都是受益匪浅的。而“小声唱”只要求学生张嘴，把声音压到最小，但要充满感情，用心去唱。这一练习能使学生获得心灵上的放松，也能缓解自我压力。让学生在没有任何负担的情况下，从一点点的进步开始，去取得更大的进步。“小声唱”除了声音特别小以外，其它的呼吸支持、咬字的过程、口型的变化与放声唱歌是一模一样的。所以用“小声唱”练习唱歌，不但在音量上控制了学生大喊大叫的不良习惯，而且正处在变声期的他们也能很好的保护自己的嗓子；最后通过老师的指导，使他们在歌唱方面也得到较大的提高。“小声唱”练习还有利于对学生进行激励，使他们逐步树立自信心。常常会听到有的学生说这样的话：“老师，我学不会这首歌。”于是，我就对他们说：“不会没关系，只要你跟着同学们一起小声唱就行。”在这个过程中，他们就能陆陆续续地跟其他同学唱完一首曲子，也能和大家一起感受旋律带来的快乐。通过“小声唱”练习，他们就会产生一小点的满足感:“我也会唱歌了！”当他们能大方自然地在全班同学面前演唱时，也就不再脸红了。这样就树立了他们的自信心，也看到了自己成功的希望。“悄悄话”的作用真大啊！
这次教学的改进让我知道，我要学的要积累的东西真的还很多，我只有不断进步，才对得起音乐教师这个称号，才对得起我那些可爱的学生们、孩子们！
（作者单位：江苏省南京市天正小学）