培养、激发和增强学生自信策略在数学教学中应用-资料网

论文导读：要求我们在学习方式上做到进一步地创新，更为重要的是通过有效手段培养、激发和增强学生的自信心，突破数学难的束缚。本文通篇论述培养、激发和增强学生自信的策略在数学教学中的应用旨在交流学习。参考文献：陈俊新.信心在有效教学中增强——浅谈高中数学教学中学生自信力的培养.文理导航（上旬）,2011,(11).周国华
摘要学生对于学习的自信心一般受制约于内在情感因素比较明显，强大的自信心是从一个学生内心发出的肺腑心声，尤其是高中生。长期以来我国高中教学都处于一种“应试教育”模式，高中数学的教学可谓难之又难。对此，如何有效培养、激发和增强学生的自信心成为当下能够提供学生成绩的关键。本文将主要就培养、激发和增强学生自信的策略在数学教学中的应用展开分析与讨论。
关键词高中数学培养激发增强自信
理论心理学研究成果表明，自信心是一个人内心对完成任务目标的一种坚定信念，同时是做好事情和任务的前提条件之一。高中数学学习同样也需要建立在坚定的学习信心基础之上。通过多年的教学实践分析来看，具有坚定信念的学生，其自身学习的主动性、积极性、和创造性就更加的明显和具体。

一、培养、激发和增强学生自信的策略在数学教学中的应用

高中数学是我国基础教育中不可或缺的一门工具性教学学科已经成为共识，然而随着我国社会经济变革与发展，人们普遍以为科学信息技术为社会经济发展的第一生产力，那么数学教学必然成为能够熟悉科学技术和发展理工科学的重要基础。但是，在实际的教学中，数学教育的现状实难以取得良好的效果，主要原因就在于我国在高中教育中无论是教学方法、教学理念都很难以跟上当今社会的发展步伐。因此，为了能够在这一方面上实现与时俱进，为社会提供更符合时代特色的人才，笔者主要就如何培养、激发和增强学生自信的策略几点建议如下：

(一)培养学生的自我学习和自我认识的意识

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部分学生在学习高中数学中往往存在严重的自信缺失的问题，自卑心理的原因主要还是在于未能够正确地评价自我，容易将别人身上的优点拿来与自己比较。因此，作为导师应该有准备地引导教育自己的学生具有自我评价的良好品质，增强积极地自我学习和自我认识的意识，通过多个方面的比较来赏识自己，帮助学生改善学习方法，选准适当的阶段性目标，逐步实现自身成绩的突破从而消除自卑心理。

(二)持之以恒做好情感激励教育

学生数学学业不良是一个相对长期的过程，由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。一个班集体中一般综合能力较差的学生居多，自信心缺失的问题往往也集中于这些“差生”中。导师能够以平等、宽容和真诚的教学态度对待每一个“差生”，持之以恒做好情感激励教育，要善于寻找他们身上的“闪光点”，采用必要的激励手段来调动这部分学生的主观能动性，挖掘内在的潜力，树立学生内心中的学习自信心。

(三)根据学生自身的特长激发自信心

在日常教学中，每一个老师都会在与学生的长期接触中发现学生身上拥有的不同特点及特长，如同学A绘画方面突出，导师就可以让A同学去负责班集体的黑板报任务。任务完成得到同学的认可和赞扬，在心理上必然会给A同学造成积极的影响，相信A同学势必将在其他学习方面不甘落后，自信心自然有所增强。

(四)应用挫败式教育进行意志锻炼

每一位学生所处的家庭环境不同，父母给予的呵护程度不同势必造成在意志方面强弱不同。各位导师需在日常的教学生活中适当应用一种挫败式的教育方式对学生的心理意志进行强化锻炼，这样不仅仅促进了学生的学习上进力，同时也是在一定程度上保护了学生的自信心。

二、自信策略在数学教学中的应用分析及认识

从心理学的角度上讲，人的自信心主要分为两种，即“观念性的自信”和“实力性的自信”。学生观念性的自信往往也不是一定说明该学生具有绝对的实力，但是在观念上他会相信自身发展会越来越好，强大的自信心使得该学生可以大胆尝试，且拥有不怕失败和乐观充实的心态。本文阐述如何培养、激发和增强学生的自信心其实主要就是指“观念性的自信”，而自信策略能够在高中数学中得以应用百利而无一害。
三、结束语
在我国传统的高中数学教学中往往只注重于对学生基础性知识的灌输，而真正意义上能够应用数学知识解决实际中的问题是我国高中学生普遍缺失的能力，也是多年来“应试教育”体制下的一种现象。这就要求我们在学习方式上做到进一步地创新，更为重要的是通过有效手段培养、激发和增强学生的自信心，突破数学难的束缚。本文通篇论述培养、激发和增强学生自信的策略在数学教学中的应用旨在交流学习。
参考文献：
陈俊新.信心在有效教学中增强——浅谈高中数学教学中学生自信力的培养[J].文理导航（上旬）,2011,(11).
周国华.信息技术与高中数学课堂教学整合[J].延边教育学院学报.2008,(01).
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