小学数学教学中“寓教于乐”思考-

论文导读：
随着课程改革的推进，怎样抓好学生的素质教育，培养学生创新精神，实践能力，提高学生学习成绩，是教师不断研究探索的课题。广大教师在长期教学积累的基础上提出了“寓教于乐”这一观点，它在小学数学教学中的应用有重要作用。
1 “寓教于乐”在小学数学教学中的意义
1.1 数学是一门严谨的、精密的学科，学习相对枯燥。传统的教学模式一般为“情境导入—探索学习—巩固练习”几个步骤。往往一节课学生都在和数字、计算、习题打交道，周而复始，学生容易数学疲劳，不想学，学不好。在这种情况下，寓教于乐的运用将使课堂生动有趣。

1.2 教学中做到寓教于乐，可调动学生学习数学的兴趣，化被动学习为主动学习。

1.3 新课标教材的编写内容丰富，关注学生特点，体现了开放式教学观点，为寓教于乐提供了实施平台。
2 “寓教于乐”在数学教学中的应用

2.1 在教学中开展游戏活动。

2.1.1 游戏方法的选择多种多样，变化无穷，教师可根据教学内容合理安排选择。如“夺红旗比赛”、“开火车”、“击鼓传花”、“找朋友”“比一比”等活动。
2.1.2 组织好游戏活动。教学中的游戏是以教学为目的，它是在教师认真钻研教材，认真备课的情况下精心设计出来的教学方法，要想取得寓教于乐的效果，良好的组织纪律，恰当的指导是重要保证。
2.1.3 做好游戏的准备工作和总结工作。游戏的准备包括设计的准备和道具的准备。只有充分的准备才利于活动顺利开展，取得效果。活动结束，教师还应引导学生，对活动进行评价，提出批评和表扬，总结得失。

2.2 加强“学生实践”到“思考想象”的培养。

2.1 鼓励学生动手操作。

新课程理念的提出，需要学生在探索中感知，在感知中探索。例如一年级退位减法13-7，先让学生用小棒摆出13，十个一捆再加三根，三根不够减7时，从十个中借4根凑够7减7，或者借10减

7.通过动手操作可加深学生的理解和记忆，取得更好的学习效果。

2.2 通过实践加强理解。

一年级教材有解决问题：20人排队，王林前面有8人，他后面有多少人？20人排队，前面排8人，后面排多少人？在分析对比时，让学生实际排一排，理解时会更深刻、直观。因此在学习中，应加强学生实践能力的培养，在实践中思考，把抽象问题具象化。

2.3 动手和动脑相结合。

学习中，实践活动能提高学生兴趣，使学习过程直观生动，但不能过度依赖。要把动手动脑相结合，有条件的实际做做，没条件的画一画，想一想。如教学图形的认识，数数有几块小正方体这一题目，让学生先数，再想，想不到再摆，摆了再数，再想。通过动手动脑结合，加深理解，培养学生的想象推理能力。

2.3 上好教材中的实践活动课。

教材编写贴近学生生活，加强了与日常生活的联系。为了提高学生解决实际问题的能力，教师应认真上好实践活动这一内容。结合教材组织摘自：7彩论文网本科生毕业论文www.7ctime.com
安排活动，需要课后完成的调查、收集整理等工作，有条件的由老师带领完成，没条件的也要认真策划，鼓励多种形式的合作学习，并做好汇报总结总结。

2.4 教师的教学准备要充分。

教师的教学准备包括了教学设计，课前安排，教具学具，情境引入等几个方面，它既是上好课的基础，也是寓教于乐的根本。

2.5 创造良好的学习氛围。

教学中除了精心的设计安排，教师清晰明朗的语调，鼓励引导的话语，亲切激励的眼神都能促进形成课堂上积极热烈的学习氛围，也是寓教于乐的有力保障。
3“寓教于乐”应注意的几个方面

3.1 要有良好的组织纪律作为保障，不能顾此失彼。

3.2 “乐”为“教”服务，不能把快乐的学习氛围，学习方法理解为学习中的玩乐，要以学习为目的，在快乐中学习。
3.3 及时总结，巩固所学知识，提高学生认知。