关注个别学生个性心理发展-学年

论文导读：

一、案例背景

如何克服弱点增强心智，是我们每个体育教师面临的严峻问题。由于教师教育方法的不同，往往会源于：7彩论文网大学生论文www.7ctime.com
产生不同的教育效果。一位让所有教师都感到头疼的学生，若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用激励性的评价不断给予充分的肯定，一定能够重新唤起他的自尊心。

二、案例过程

一天体育课上组织学生进行800米达标测试，学生对于800米测试还是比较畏惧的，我对学生传达了测试的重要性并做好她们的思想工作。似乎大部分学生已经做好了心理准备，一声令下这一组的学生出发了，刚跑了一圈（400米）一个学生就拍着胸口下来了，嘴里还嘀咕着“不跑了，真难跑，喘不过气来，风太大了。”她给我的第一个感觉似乎不是很难受的样子，就是缺乏耐力和吃苦精神，于是我就鼓励她要坚持，不要放弃。可是她就是坚决说不跑了，还说了一大堆的理由，我心想她也许真的不舒服就没有勉强她，告诉她下堂课一定要补考。过了几天，到了她们800米补考的时间，课上我再次强调了要求，和考试不通过的严重性，希望她们能正确对待，这时我也默默的观察她的态度。此时她什么也没说，好像在想什么。过了一会儿，她走到我面前，很轻视的对我说：“我肚子痛，怎么办？”我说：“是不是你太紧张了，调整一下放松一点，一会儿就会好了。”她很认真的对我说：“看我们跑的这么痛苦，你是不是心理很舒服啊？自己都不用跑。”听到她这样说，我震撼了，先不说她对老师说话的态度是否礼貌和尊敬，她怎么会有这样偏激的想法，还会公然的说出来，本来是很想发火，质问她怎么可以这样和老师说话。后来打消了这个念头，她之所以有这样偏激的想法，是因为她还是没有过心理这关，我要帮助教育她，引领她正确的看待困难和挫折。我说：“首先你要改正这种想法，对老师要有尊敬，这是做学生起码的尊则，在困难面前谁都有过软弱，但要看怎么去对待，这才是800米跑就受不了，以后在生活和学习中不知要遇到多少的困难，该面对的总要面对，是逃避不了的。看看你以前的800米成绩还是有能力跑好的，为什么不去发挥自己的优势，心理太过于恐惧和厌恶才是最大的原因，要克服这样的心理障碍是关键。你说老师很舒服，老师也是从你们这个时期过来的，从小练体育吃的苦远远超过了你们跑几十次甚至几百次800米这么简单，具老师的了解你还是个品学兼优的好学生，怎么会因为这么一点困难而退缩呢?老师是关心你，不要因为一时的心理波动而不能达标，取得不了好成绩，是会影响你以后的毕业和升学的，你们的进步和提高才是老师最大的欣慰啊。”听了我这番话，她似乎懂了许多，不住的点头，还说：“老师，是我的不对，我知道该怎么做了。”
一声令下她和别的同学一起冲出了起跑线，这次她跑的很认真也很努力，还以第2名的成绩跑完了全程。我想她已经克服了心理上的障碍，并拍拍她肩膀表扬了她。她深深地向我鞠了一躬说：“谢谢老师”。此时我感到无比的欣慰。

三、分析与反思

通过这个案例，使我得到了诸多的启示：作为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的心理和行为情况，正确对待个别心理有变差的学生，要区别对待，这是一门特殊的艺术。处于高中时代的学生，正是价值观、人生观逐步形成的关键时刻，每个人都有个性和想法，如果一味的让他们的个性膨胀，那么其后果只能是惨痛的。它需要教师有耐心和爱心，其次是要教育方法和艺术手段。老师能控制住自己的情绪，放下自己的架子，心平气和地面对学生，与学生交换意见，给予学生帮助，避免了师生间的冲突，对个别学生教育时的尊重、期望和严格要求，表现出教师良好的修养。不要轻易地把这些学生定格为“差生”，更不要大发脾气，伤其自尊；应沉着、冷静、灵活、机智的对学生进行启发、诱导，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的关爱。
心理教育的本质在于使学生“自省”“自悟”“自已主宰自己”，作为社会人的学生，心理品质是在交往活动中形成和发展的，充满朝气、乐观向上的活动情境和方式，会感染学生产生认知的飞跃和良好的心理体验，而意志行为训练则使认知的飞跃、内心的情感体验转化为坚定的信念和人生的准则，成为进一步完善自我的动力。
教师应不断参与教改实践，学习心理科学理论，更新教育观念，切实提高教师教育心理学素养，使教育心理科学不仅成为教师提高教育水平，进行创造性劳动的有力武器，也成为教师不断认识自己、进行自我教育，提高自身素质的工具。用自身良好的心理素质去感染学生，影响学生。
因此，我认为，应用适当的心理教育手段还是很有必要的。作为教师应因势利导，想方设法引导他们走向成功，让他们尝到成功的乐趣，从而体会到生活的乐趣，培养健全人格，这才是体育教学的最终目标。
作者单位：浙江省温州市第二十二中学