虚实相生,灵动真切-生

论文导读：
虚实相生是中国画的传统技法，“虚”指图画中笔画稀疏或空白的部分，“实”是指图画中勾画出的实物、实景以及笔画细致丰富的地方。观赏中国画经典作品，往往在实笔与虚笔的处理上灵动、多变。这给初中记叙文写作以启发，好的记叙文也应当“虚实相生”：在具体、客观的实象、实事、实境的叙述与描写中，精当地穿插人物心理描写，想象、联想、抒情、议论等，丰富侧面描写，让文章灵动多姿，富有真情实感。人教版七年级语文教材中虚实相生的记叙文很多，我们可巧借教材打造记叙文“虚笔”。

一、侧面描写，化实为虚更添蕴藉

书法讲究疏密，园林讲究掩映。作文处处实写则板滞，处处虚写则空无。侧面描写能化实为虚，含蓄蕴藉。人教版初中语文教材用侧面描写化实为虚的例子很多，如《口技》一文中对听众反应的三处描写就很精彩，既转换了角度，丰富了内容，又让结构多姿，情感披露灵动。
我在教学时，往往以这些例文为仿本，训练学生练习“侧面虚笔”。一是片断仿写，如模仿《口技》侧面描法，可描写“某校园活动场景”，指导学生穿插一至两处对观者的侧面描写，突显场面的震撼力。二是全文仿写，如指导学生写记叙文时，在叙事中尝试用侧面描写来展现人的内心。如一生习作《我拿什么回报你》有这样一段侧面描写：
“我一个人摸索着走下了那黑漆漆的楼道，走在寂静无人的大街上，心里很忐忑。风吹得树叶飒飒作响，还能听到几处虫鸣，一声比一声绵长，月亮也格外冷清，看着自己投射在地面的影子，高低地变幻着，心里真是堵得慌。刚走到一个路口，突然看见一个黑影匆匆向我走来，我的心在胸腔里咚咚直跳，不会是坏人吧？越想越害怕。”
这段段描写既有黑暗、寂静的大街环境描写，也有心理刻画，但正是因为有对大街的侧面描写，才让正面的恐惧心理描写水到渠成，富有张力。一段景物描写化实为虚，很好地烘托了人物恐慌心理，为作文增色不少。

二、“心理”源于：7彩论文网免费论文网www.7ctime.com

虚笔，让叙述更真切动人
心理描写是指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。通过对人物的心理描写，叙述能够逐步深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
初中语文教材将人物心理描写运用得淋漓尽致的课文很多，其中莫顿·亨特的《走一步，再走一步》就很典型。课文写到当“我”被弃于悬崖，在父亲指导下探险等环节，作者就恰到好处地穿插了一系列心理描写，其中有：
直接刻画。如“全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏……”这些富有表现力的形容词，直接刻画人物的内心活动，紧紧地抓住了读者的心，将紧张的故事情节推向了。
内心独白。如最初“我不下去！我会掉下去，我会摔死的”，继而“这似乎能办得到”，随后“我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的”等。人在极度喜悦、恐惧、慌乱时会自己对自己讲无声的话，在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，反映人物不同的心理状态。作者展现心理的方法是让“我”在特定状态下自己对自己讲话，真切动人。
幻觉描写。如“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”等，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的。这样写能充分地展现“我”的心路历程，具有感染力。
教学中我以这篇课文为仿写教材，设计了两个训练点：
仿写一。想象你在一次考试中惨败，当你拿到惨不忍睹的试卷，你的内心世界怎样？请分别用直接刻画、幻觉描写、内心独白等方式来描写你的心理，字数100字以内。
仿写二。仿照课文情节“一波三折”与心理描写相结合的“虚实相生”手法，写一篇不少于600字的记叙文——记我的一次冒（历）险经历。

三、“意蕴”虚笔，让叙事更具高度与厚度

好作文贵在意蕴丰厚。“意蕴丰厚”即有丰富深刻的内涵，点题句、抒情议论句或饱含睿智的生活哲理，或有独特的人生感悟。意蕴丰厚的记叙文中，虚笔或曲而不直议论，或含而不露抒情，留给读者想象品味的空间。
人教版七年级下册语文教材五单元的几篇课文的抒情议论，均深厚意蕴，是打造“意蕴”虚笔的好范本。
如《伟大的悲剧》结尾议论段“一个人虽然在同不同战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”，紧接前文叙述，高度赞美了斯科特一行的英雄本色，发人深省，具有很强的情感冲击力。
如《在沙漠中心》，叙述“我”艰苦寻踪希望渺茫时，有一段深刻感悟：“他们自以为是人，然而却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？”深刻的议论融于心理中，体现了作者独特的人生哲理。
怎么打造“意蕴”虚笔呢？不妨采用“名句替换法”。所谓“名句替换法”，就是将学生在记叙文中直白乏味的抒情议论替换或化用为名家名言。例如，
①有愿望而不努力奋斗，愿望必然落空；只有努力奋斗，才有实现愿望的可能性。
②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁 迅）
①许事情可以重来，但时光却是无法重来的。
②燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的。你告诉我。我们的日子为什么一去不复返呢？朱自清
以上每组句子的中心一致，但第①句直接、平淡，而第②句形象、警策， “意蕴”虚笔，具有一种凝练美、深刻美，令人过目难忘。
仿照此法，还可用添加名句法。如一生文末“妈妈，您像一盏油灯，照亮我行走的路，静静地损耗着生命的精度，就让我一路守护着你吧！”抒情尽管真切，但缺少意蕴。我们不妨添加名言：“柏拉图说：‘你看见星么，我的星星？我愿为天空，得以无数的眼看你。’妈妈，就让我来做您的天空，静静地守护着你！”与前文叙述虚实相生，提升了作文的高度。
当然，要想真正让记叙文虚实相生、灵动真切，更重要的是化无形为有形，需要在平时引导学生多阅读，多观察，善思考，善积累，坚持培养学生对生活的敏感，善于从草木荣枯、候鸟去来、山川变迁、日星隐现、平常小事中品出生活的况味来。