对中职学校电子基础课程教学思考-站

论文导读：须不断加强学习，丰富自身的专业理论知识，提升动手实践能力。在教学中，教师应不断关注学生的各方面特征，围绕学生展开教学活动，让学生由传统教学模式中的被动角色转变为学习的主人，从而调动学生学习的主动性，提高课堂教学的效率。三、调整教学内容，激发学生的学习兴趣和动力我们在教学过程中，应该充分考虑到专业设置方
摘要：中职学校电子专业基础课程对后续专业课的学习起着决定性作用，然而，目前的教学模式针对于专业基础课程的教学而言，源于：7彩论文网论文www.7ctime.com
效果并不是很好。文章通过明确职业教育形势和目的，改进教育教学理念和手段，调整教学内容，创新教学方法等角度提出了相应的改进思路，从而提高电子专业基础课程教学的效率和质量，为相关专业课程的学习打下更好的基础。
关键词：职业教育；电子；专业基础课；专业教学
1002-7661（2012）16-049-01
在电子技术发展日新月异的今天，社会对电子专业人才提出了越来越高的要求，中职学校在培养电子专业技工人才的过程中，由于近年来生源质量的下降，学生的基础普遍较差，且缺乏学习主动性，给教学增加了很大难度。我们在教学过程中也不难发现，学生在学习《电工基础》和《电子技术基础》这两门专业基础课程时，总感觉学起来很困难、枯燥无味、学不懂，甚至在后期完全丧失了对专业学习的兴趣。然而，作为电子专业入门的基础课程——《电工基础》和《电子技术基础》，这两门课程对学生的整个专业学习过程无疑起着举足轻重的作用，这势必会影响到学生对后续专业课程的学习积极性。因此，作为技工学校的电子专业课教师，对于这两门课程的教学，显得尤其重要。我认为，对电子专业基础课程的教学应注意到以下几点

一、加强自身学习，认清当前职业教育发展形势，做到与时俱进

当前的职业教育应以全面素质教育为基础，以就业为导向、以学生为主体、以职业能力为本位，要做到“做中学，做中教”，积极探索理论和实际相结合的教学模式。因此，我们在开展教学的过程中，对学生的定位一定要清晰，培养目标不能定得太高，不能像培养大学生一样来培养技工学校的学生。就业是职业教育的最终目标，职业教育就应以职业能力为导向设计教学目标。在教学的每一单元开端，应按照胜任职业所需的专业知识、工作技能和工作态度的培养设置学习目标与要求，使学生获得较强的就业能力和可持续发展能力。教学中做到师生双方在统一的标准时间段明确务必解决的相关能力问题。

二、不断钻研教材和教法，改进教育教学理念和手段

专业课教师在教学前，对教材、教学大纲要理解到位、对学生情况一定要深入研究。对于专业基础课程，传统的教学方法往往就是老师不断的给学生讲概念，公式推导、电路原理分析等，然而学生接受起来显得比较困难。中职教育和高等教育、高职教育有着较大的区别，中职学校培养的学生主要是从事生产一线的技术工人，所以我们在教学过程中就应该建立“以学生为中心”的教学理念，突出实践应用，让学生多参与，多练习，在动手实践的过程中掌握到所需要的知识和技能。这也要求教师必须不断加强学习，丰富自身的专业理论知识，提升动手实践能力。在教学中，教师应不断关注学生的各方面特征，围绕学生展开教学活动，让学生由传统教学模式中的被动角色转变为学习的主人，从而调动学生学习的主动性，提高课堂教学的效率。

三、调整教学内容，激发学生的学习兴趣和动力

我们在教学过程中，应该充分考虑到专业设置方向的不同，对专业基础知识的学习重点就会有所区别，所讲授的知识一定要有选择性。在教学内容上，要改变以往教材中理论知识与实训内容相脱节的做法，对教学的内容务必要进行相应的取舍，尽量避开对公式的推导以及一些电路原理的分析，尽量将一些抽象的、学习起来相对困难的知识点融入到实践应用中去，要本着少讲多练，以练为主的原则，将过去以原理分析的模式要逐渐转换为以突出实践应用的模式。由于电子专业基础课程学习相对于专业课学习而言更加抽象，课堂上很多理论性较强的知识学生理解起来都比较困难。此时，我们也不应再一味的强调专业理论的系统性、完整性，而是要强调知识的针对性和实用性。在设计教学内容和形式时要针对工作中的实际问题来设计，按职业技能的应知应会设计以学生能力为本位的教学体系，可针对课堂教学方法提出诸如行动或工作任务为导向的教育教学等指导思想和策略。这样才能更好地培养学生解决实际问题的能力和在生产一线进行现场操作的能力，从而提高学生就业和继续学习的能力，使学生一毕业就能“真刀”地从事相应的职业活动。只有学生的兴趣提高了，学习的质量和效果才会得到提高。

四、注意教学方法的创新

结合授课内容，使用现代教育技术手段、恰当运用教具，将多媒体教学、实验教学、分组教学和传统教学充分合理的整合在一起，把教室搬到“生产车间”、“工作场所”去，让学生真正成为教学活动的主体，提高教育教学的效果。现在，很多学校对于专业课的教学都提倡开展理实一体化教学，他们的教学过程就是把原来的理论学习教室搬到了实验室，在实验室里先进行一堆理论知识的讲解，然后再由老师进行示范、演示后，让学生照着老师的操作步骤重复一次，一次不会再进行第二次。然而，真正意义上的理实一体化应该是将整个教学形式、教学内容实现在理论和实践上的有机结合，教师在教学过程中要做到从过去的教师为主体向学生为主体的转变，以实践应用作为课堂教学的主线，将教材上的理论知识进行重新系统地组合与链接，并借助现代教育技术手段，将教学过程和教学内容尽量设计得浅显易懂，让学生积极参与到课堂上来，实现“做中学，学中做”，提高学生自主学习的能力，从而有效地提高教学质量。
我相信，在电子专业教学的过程中，只有学生掌握好了专业基础知识，对专业基础课的学习提高兴趣之后，才将会更加有利于后续专业课教学的开展。在教学中突出实践应用这一主线，深入推进理论学习与技能实训的有机结合，才能培养出真正符合社会需要的高素质、高技能的专业技术人才。