试议思考“多此一举”深思

论文导读：
【摘要】这位教师并非“多此一举”，而相反的是他的这种严谨的教学态度和在培养学生良好的学习习惯的态度、方法坚持的原则是不少教师所缺少的。良好的习惯能使人获得进步，可能使人获得成功。学生只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受益。
【关键词】“多此一举” 思考 学习习惯
一堂在多功能教室上小学四年级数学《整数运算推广到小数运算》（简便方法）的交流课上，教师用幻灯呈现一道例题：
教师定正时，学生齐答：“正确”，而教师却在34和33.60后面用红色的粉笔端端正正的写上“（ ）”，学生恍然大悟，情不自禁的齐声说道：“没写单位！”，教师说道：“那么，请这两位同学上来补上！”此时，学生艰难走出座位时，搬动座位发出的“叮叮咚咚”声和下面听课的教师议论声奏出了不和谐的音乐，有人冒出一句：“多此一举”。
看似一个小毛病，非得要学生上台，耽搁教学时间，“嘀嗒”声影响秩序。真是“多此一举”吗？教师的教态和学生学习习惯的培养引起了我作为一名教育管理者的深思……
拿破仑有一句名言：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。也有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”所谓习惯，就是由于反复体验和练习而巩固下来的并变成自身需要的一种行动方式。它是不需要任何意志努力和监督的、自动化的行为。一个人的行为习惯一旦养成，就会自觉地体现在人的行为中，成为人的不可缺少的东西，甚至会影响人的一辈子。《小学数学教学大纲》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”可见学生养成好习惯的重要性。
而目前不少学生，自制能力差，注意力分散，纪律和制度不能自觉遵守，上摘自：毕业论文免费下载www.7ctime.com
课爱搞小动作，打野，分神；课间在教室里乱吵乱闹；没有耐性和吃苦精神，学习凭兴趣，凭感情，没有明确的学习目的，把学习当作家长和老师强加给的任务，认为哪个老师对自己好，就喜欢学习哪门课，哪个老师批评过自己，自己就讨厌这门课。不能按时完成学习任务，学习无计划；办事虎头蛇尾；没有礼貌，不懂得尊重老师，不注意搞好同学间的团结，学习缺乏正确方法，老师叫干什么就干什么，看看别人在干什么就干什么，没有主动学习精神，读书如唱神歌。在学习中存在许多不良习惯，如一些学生书写歪齐扭八，潦草难看，添字、漏字、错字、别字，漏掉数字或运算符合、点错小数点，计算粗心大意，不检查验算，不独立思考，抄袭别人的，明知做错了的也不及时纠正，长此下去，学生的成绩越来越差，家长、领导都不满意。
静下心来想，学生不良习惯的养成与家庭、社会有关，而我们教师有不可推卸的责任。心理学的理论告诉我们，对一个人的成才的影响起重要作用不外乎的有两个方面，一是由遗传决定智力因素，一是后天由环境起作用的非智力因素。而从生理学的角度讲，人与人与生俱来，在智商方面是没有多大差别的，而在后天却产生了巨大的差别，这就是很大程度上取决于环境的影响、非智力因素的作用。对学生非智力因素影响的最主要内容之一就是培养学生的良好习惯。不难发现，凡是训练有素，学习习惯好的同学，学习成绩也好，德智体美劳也能全面发展。凡是不注意养成什么习惯的学生，往往学习成绩也很差。阻碍智力因素的发展，也阻碍了德智体美劳全面发展。从培养学生良好习惯的基本原则上讲，在学校、家庭、社会三方面育人过程中，“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师”，而学校教育处在重中之重。教师的一言一行直接影响着学生。良好的习惯能使人获得进步，可能使人获得成功。学生只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受益。如今，不会听课，作业时马虎，读书囫囵吞枣，习作动笔就写，写完了又懒得改等不良现象普遍存在，且十分严重，这种不认真的态度，应该论文导读：把一个数分成几分，占几分”；“板书：2.60元读着二元六角”；“我国在享受太阳阳光时，别的国家都在睡觉”。小学二年级教学中说：“草字头的字，表示事物名称，是名词；提手旁的字表示动作，是动词”。（意思是可以根据形旁判断词性）。这些习惯上的错误或不动脑筋、知识上的错误会给学生什么样的影响？前面的老师
由教师负责，因为教师没有用种种办法使学生养成认真的习惯。“学高为师，身正为范”。教师的一言一行都能成为学生模仿的典范。因此，要求学生做到的，教师率先要垂范。以自己典范的行为教育引导学生按时作息，遵守纪律，认真学习，专心听讲，积极思考，积极发言，言行有节，举止有度，在教师的潜移默化中培养学生的学习习惯。
有些教师不注意自己的言行，教态不严谨，不认真钻研教材教法，教学儿戏，吊二啷当，过于随便，诸如：
根据比例尺公式：“比例尺=图上距离÷实际距离”计算两地间的实际距离，教师在黑板上板书：
重庆-广州

2.8÷1÷32，000，000=89，600，000厘米=896千米；

教学声母“q”，编的顺口溜：“左上半圆q，象个9字q”；
“教学韵母‘an’，教师还强调说：‘an是由韵母a和声母n组成的’”；
“分数是把一个数分成几分，占几分”；
“板书：

2.60元 读着 二元六角”；

“我国在享受太阳阳光时，别的国家都在睡觉”。
小学二年级教学中说：“草字头的字，表示事物名称，是名词；提手旁的字表示动作，是动词”。（意思是可以根据形旁判断词性）。
这些习惯上的错误或不动脑筋、知识上的错误会给学生什么样的影响？
前面的老师真是“多此一举”吗？从学校教育的范围而言，培养学生良好的习惯的基本原则及做法上看：
一是坚持诱导性原则，开展多种形式的教育活动，培养学生良好习惯。学校是培养人才的主阵地，培养学生的良好学习品质也主要靠教育，学生不能养成良好的习惯主要是认识上存在着问题，因此，教师积极正面的诱导，是培养学生良好习惯的主要手段。前面的教师如果适当加以引导，使学生明白道理，效果会更好。
二是根据强制性原则，通过制度管理来督促学生养成良好的学习习惯。正面诱导，耐心说服，如果没有纪律和规章制度的约束，就会使学生的行为无章可遵，无规可循，就会使说服变得软弱无力。有纪律和规章制度，就为说服提供了充足的理由。所以正面诱导和建立带有强制性的纪律、规章制度，二者是相辅相成的。课堂上耽搁一点时间，可能会使学生终生记住，今后不再犯同样的错误。
三是根据连贯性原则，我们也通过以下两项工作有计划、有步骤地培养学生良好习惯。俗话说：“积习难改”。学生的坏习惯是长期积累而形成的。那么，要改变这种坏习惯，并让他形成良好的习惯，就决非一日之功，必须长期下功夫，有计划，有步骤地进行教育，事无巨细，要从小事抓起，不要认为少写了个单位，不是什么大事，用不着“多此一举”，要经常强调，反复督促，逐渐扭转和矫正学生的行为习惯。
四是一致性原则。培养学生良好的习惯，必须要有合力。如果班主任要求学生按时起床，按时就寝，而数学教师要学生多做几个题目，可以延长一下就寝时间，那就不能使学生养成按制度办事、按时作息的良好习惯。因此，一个班级的各个科任教师要互相配合，保持一致。同样的道理，班主任和学校、家庭也要保持一致。
因此，我们认为：这位教师并非“多此一举”，而相反的是他的这种严谨的教学态度和在培养学生良好的学习习惯的态度、方法坚持的原则是不少教师所缺少的。我们要用爱心去关怀每一位学生，要做好学生的表率，要细致入微，润物无声，从一点一滴抓起，建立良好的班集体，同时，“家长是孩子的第一任教师”要发挥家长在教育活动中的作用。做到“明理”、“严格”、“持之以恒”的培养学生订计划，按计划学习的习惯；专时专用，培养讲求效益的习惯；独立钻研、务求甚解的习惯；善于发现问题，敢于提出问题，逐步提高质疑质量；查阅工具书和资料的习惯；善于请教的习惯；预习的习惯，掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备；课后复习的习惯；独立解决问题的习惯；认真书写的习惯；写字力求正确、规范、美观，并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美；特别是认真作业习惯，让学生端正作业态度，要教会学生读题、审题、完成作业的基本方法，要求学生从小就养成规范书写，保持书写清洁的良好习惯，还注意培养学生学会自我检查作业的习惯，自查自改的习惯。论文导读：上一页123