关于课外活动在高中物理教学中开展课外活动设计

论文导读：
物理是一门与社会生活紧密结合的学科，物理知识寓于生活的点点滴滴，新课程新理念呼唤让学生掌握鲜活真实的物理知识，让学生学会学以致用的本领，尤其是近年来的高考试题中，更是将物理知识与学生的生活紧密联系起来，极大地深化了学生对物理知识的理解。为此，在物理教学中，应将课堂知识与课外活动有机结合起来，通过有效生动地开展各种形式多样的课外活动，让其成为一种最重要的开放式的辅助手段。这样不仅能丰富学生的学习生活，更能为学生提供实践物理知识、运用物理知识的舞台，从而优化物理教学效果。

一、通过课外小实验，锻炼学生动手操作本领

动手能力是学生物理能力的重要方面，也是学生物理素养的重要体现。高中物理教材摘自：毕业论文文献格式www.7ctime.com
上除了演示实验和分组实验外，还根据不同章节的知识，确定了很多新颖别致的课外小实验。这些课外小实验在一定程度上拓宽了学生的视野。我结合学生实际，另外给学生增补了10多个有趣的小实验。如在教学“动量”的内容时增设了“利用自来水来观察反冲运动”；在教学“电场”的知识时增设了“观察静电屏蔽现象”；在教学“光的色散”时增设了“人造彩虹”等小实验。我将这些课外小实验，按教材顺序，让学生在课外实验兴趣小组动手实施，每个实验都让学生独立设计，实践操作，结束后完成相应的实验报告。对那些有一定难度的小实验，我给予及时点拨与提示，包括实验的原理、所需要的器材及实验操作与观察的要领等。而有些实验原理比较简单，所需的器材较少而且在生活中又容易找到，则可让学生在课外随机完成；而那些需要用实验室器材的，则必须让他们在实验室里完成。如“测量自己的反应时间”、“缝衣针浮于水面”、“观察光的衍射”等都可由学生在实验室外完成，而“电磁感应现象的观察”、“显示与观察微小形变”等必须由学生在实验室中合作完成。
生动鲜活的课外小实验，极大地丰富了学生对物理的认识，提高了学生的学习兴趣，深化了学生对物理概念和规律的理解，还提高了学生的动手操作和手脑并用的能力，对开发学生的智力大有裨益。

二、开展科技小制作和小论文活动，培养学生的创新思维

科技创新和发明是人类社会不断进取的动力源泉，也推动着人类社会的进步。物理学科作为一门应用性很强的学科，在培养学生的创新意识和创新思维方面具有独特的作用。这种创新思维往往产生于平时的点滴实践中，因此，教师可以在平时的教学中让学生开展一些小制作活动，从而既让学生在这些活动中加深对物理知识的理解，又培养他们的创新意识和创新精神。

1.拓展教材知识，引导学生完成科技小制作。

学习的目的是应用，学以致用也是素质教育的终极目标。学生在学习了知识后，运用学过的知识，自主地完成小制作和小发明，可以极大地感受到物理学习的价值，享受到学习物理的乐趣。如学习了“静电感应”的知识后，我让学生自主设计，有的学生制作了“简易静电吸尘器”，有的学生做出了“简易验电器”；在学习了“动量守恒定律”后，有的学生“研制”出了“微型火箭”；在学习了电路的知识后，有的学生设计了“热得快的自控电路”、“节日小彩灯电路”等。这些丰富多彩的小实验，不仅丰富了学生的学习生活，更让学生在活动中感受了物理学习给生活带来的便利。

2.内化认知体验，创作科技小论文。

科技小论文是学生对物理问题思考的结果，是他们对物理知识运用于生活的感受，学生针对学习中的所获所感，适当加工，将自己的思考呈现出来，不失为对问题的反思和升华。如学习了“向心力”的知识后，我遇到学生在观察的基础上写科技小论文，有的学生写出了《汽车拐弯的安全》；学习了“动量定理”后，有的学生写出了《怎样让汽车更舒适》；学习了“超重和失重”的知识后，学生写出了《神舟飞船中的宇航员的生活》等，这些文章虽略显稚嫩，也不乏值得商榷之处，但处处闪耀着学生思维的火花。

3.科学合理展望，引导学生大胆猜想。

科学合理的猜想是创造发明的前奏，学生只有敢于猜想，才会勇于实践，才会不断迸发出灵感的火花。如每学期，我都会让学生结合本学期的学习，展开自己的奇思妙想，写出一些令人深思的科幻文章，在班级中进行交流，让人耳目一新。如《未来世界的能源》、《超导带给我们什么》、《反物质世界与物质世界的碰撞》、《制作环保生物电池》等。
丰富多彩的科技小制作和小论文撰写论文导读：培养学生适应社会与了解世界的能力学校是学生学习和生活的主要场所，但学校毕竟相对比较封闭，与社会有较大距离。而未来的社会对人才的要求越来越苛刻，生存的竞争也愈加激烈。因此我们有必要引导学生早日面对社会和适应社会。为此，我在平时的物理教学中，结合社会生活中的热点问题，利用双休日组织学生到农村、工厂和街道开
，极大地提高了学生的科学情趣，让他们学会了独立思考、独立创新、科学想象，为他们养成良好的科学态度和科学习惯奠定了坚实的基础，指引着他们在未来的人生道路上学会思考，学会分析。

三、积极拓展社会实践，培养学生适应社会与了解世界的能力

学校是学生学习和生活的主要场所，但学校毕竟相对比较封闭，与社会有较大距离。而未来的社会对人才的要求越来越苛刻，生存的竞争也愈加激烈。因此我们有必要引导学生早日面对社会和适应社会。为此，我在平时的物理教学中，结合社会生活中的热点问题，利用双休日组织学生到农村、工厂和街道开展社会活动，进行社会调查。如在翔宇大道上测定汽车、摩托车的速度后，学生发现不少汽车和摩托车超速行驶，于是他们写出了有关“城市交通事故的成因分析”并发送到市交警大队的邮箱，同时让自己受到了一次交通安全教育。结合电能输送方面的知识，我组织学生到我相邻的乡村进行调查和访问，发现有些村落灯光很暗，线路电压降较大。走访中还得知电价较高，有些农民家中因为电价较高用不起电。于是同学们写出了《关于农村输电线路的布局的建议》。此外，还对噪声、光、白色污染等环保问题，淮安市区下水道窨井盖不全容易造成安全隐患等进行了社会调查，写出了调查报告，并呈交给有关单位。
总之，在物理教学中有效开展课外活动，可以促使学生将所学知识用于分析和解决一些社会实际问题，从而不断提高学生观察事物、分析问题和解决问题的能力，不断培养学生的社会公德和社会主人翁意识，更使学生在客观真实的社会实践活动中增长见识，提高能力和素养。