试谈深水课程革新深水区下高中化学高考复习对策初探

论文导读：识内容上：明确知识深浅，清楚内容增删在知识教学上，必须重视《浙江省普通高中新课程化学学科教学指导意见》，这是笔者新课程教学两年来，以及参加的各种省级的、市级的培训感悟到的第一句话。对于《浙江省普通高中新课程化学学科教学指导意见》（以下简称《意见》），可以说是浙江省高考命题的纲，是我们教师教学之前的“秘籍”
摘要：本文中所指为苏教版高中化学。高考复习策略是指一轮复习过程中的教学策略。
关键词：新课程；高考；复习策略
中图分类号：G633.8
新课程改革已经渐入深水区，面对新的高考方案，新的教材体系，我们的“新教师”该如何高质量、高效率的搞好第一次的高考总复习？这已经成了摆在当前中学教师，特别是高三教师面前的一个非常严肃而且紧迫的问题。首先，关于新高考复习，第一要紧的是事情是教师要转变观念。转变观念不是专家学者在讲座会议上随便喊喊地，是要靠每位教师特别是高三一线教师内化为自己的行动的：要把自己的学科知识转变，明确新旧教材的不同之处，用不着一味加深加难，“直接说吧，这些现在都不考了”；要把自己的教学方法转变，不要总是一段知识内容三个问题解答。其次，在具体的教学过程，教学实践中，笔者觉得可以从以下三个方面加以把握：包括知识内容、复习方法、试题选择：

一、知识内容上：明确知识深浅，清楚内容增删

在知识教学上，必须重视《浙江省普通高中新课程化学学科教学指导意见》，这是笔者新课程教学两年来，以及参加的各种省级的、市级的培训感悟到的第一句话。对于《浙江省普通高中新课程化学学科教学指导意见》（以下简称《意见》），可以说是浙江省高考命题的纲，是我们教师教学之前的“秘籍”，其重要性无与伦比。至于重视《意见》里的哪些东西，具体可归纳为两个方面：一是教学的层次要求；二是内容的增加删除。
1.教学的层次要求。《意见》里对于每个模块的教学层次，内容深浅都作有规定，所以有的教师在教学时感觉到一个知识点课时不够，那是因为《意见》里规定本身就不需要在一处把这个知识点讲深讲透，在后续的模块里还会不断设计该知识；还有教师往往按旧教材把一个知识点的所有内容都倒给学生，而其实新课程从内容层次上根本就不需要讲那么深那么透。所以，在高考化学复习的之前，有必要把《意见》好好看看。

2.内容的增加删除。

由于新教材跟旧教材在知识内容上有很大的区别，有的知识是旧教材没有，而新教材增加的；有的知识是旧教材有但新教材加深或降低难度的；还有的知识是旧教材有而新教材删除了的。那么对于这些新教材增加的内容怎么处理，或者删除的内容还要不要教学，初接触新教材的教师肯定会茫然失措。
通过对比我们发现，《意见》新增加或强化的内容点：
（1）能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。（2）理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。（3）了解难溶电解质的溶解平衡。（4）了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
《意见》新删除或弱化的内容点
（1）了解胶体是一种常见的分散系。只要求了解胶体能产生丁达尔效应与可以净化水；对胶体的电泳、聚沉等性质不做要求。（2）了解氧化还原反应的本质是电子的转移，了解常见的氧化还原反应，不要求氧化还原反应的配平。所以没必要对氧化还原配平法耿耿于怀。（3）晶体结构不做要求。新教材只简单提及晶体类型。对与晶体结构、晶体计算不做要求。（4）了解化学键的定义，了解离子键和共价键的形成，共价键的极性、分子的极性等不做要求。（5）元素化合物内容仅限于所大纲规定的元素，不要求到族的范围。也没必要如旧教材般强调“族”元素的概念。（6）有机化合物中对于立体异构一概不作要求，没必要看着几个立体异构的新题目恋恋不舍；而命名时只要求对烷烃的命名进行掌握。
我们要把有限的“”一颗不落的命中敌人。所以对知识内容的把握上必须是精准的，哪些内容必须重视，哪些内容点到即可，必须是有的放矢，且矢无虚发，这样我们的高考复习才能事半功倍，否则，教师做无谓的教学，学生做无用的听课，只能是事倍功半。

二、复习方法上：整合深化知识，系统专题复习

把握好内容后，接下来我们有必要对复习的方法作些简单的讨论。浙江苏教版新课程化学高考必考内容包含2个必修模块以及1个选修模块（分别是《必修一》、《必修二》、《化学反应原理》），高一高二按模块教学或许非常合适，但到了高考复习，由于教材体系缺乏系统性，若还是直接按教材编排复习会有很大的困难，因此，教师在总复习过程中论文导读：
，应注意合理整合教材内容，将专题内容与教材内容有机整合到一起，给学生建立一个系统的知识体系。

1.整合深化

在高考复习第一阶段，我们要把高一高二必修与选修模块里分散零碎的知识进行整合与深化，那么我们需要有一根线来穿起这些散落的知识点，即要找到一个复习顺序，《必修1》与《必修2》模块就是很好的一个线。所以这阶段围绕两个必修模块把原有知识整合深化，
对于《必修1》，从专题二开始到结素都是元素化合物知识，包括金属与非金属，是一个很好的系统，当然在复习元素化合物知识之前，有必要对基本概念：物质的量、氧化还原反应、离子反应等加以整合。而从《必修2》开始，是物质结构、化学反应能量、电化学等基本理论，此时可以把《化学反应原理》里的化学平衡、电离平衡和沉淀溶解平衡专题提前，而把原有的有机化学专题延后，与《有机化学基础》整合复习。之后在实验复习专题时，重点复习《实验化学》知识。这样，我们就可以以两个必修模块为线，串联起散落的知识点，重新整合，帮助学生构建起立体的、发散的、独立的知识网络体系。
同时在某个专题复习过程中，必须把内容全面，系统的深化，把原先分散在各个模块里不统一但相同的内容整合，例如：对于电化学内容，在《必修1》的电解饱和食盐水，《必修2》的化学能与电能转化单元，《化学反应原理》甚至《实验化学》里都有介绍，但内容深浅不一，所以在专题复习电化学时，就必须对这些内容整合深化。又例如：化学1中的氧化还原反应内容在后续的学习中又有了不断的加深和扩展，并且始终贯穿于整个中学化学内容之中，在复习时将有关氧化还原反应的内容整合在一起，氧化剂还原剂，氧化性还原性强弱判断、常见氧化剂还原剂以及它们之间的反应，氧化还原反应方程式的配平，原电池电解池中的电极反应，有机反应中的氧化和还原等，找到它们的联系从而形成系统的知识。源于：论文 格式www.7ctime.com

2.热点复习

在前期系统专题复习的基础上，根据考试说明要求和学生实际及命题趋势，对热点、难点内容进行专题训练，使学生所学知识得以深化巩固。尤其是课程改革中强调的重点题型，如：化学实验及方案设计，在训练过程中要注意实际的实验操作练习相结合，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，对一些重点实验一定要让学生有亲身操作的体验。

3.综合模拟

在前两个阶段训练的基础上，进行高考综合模拟训练，通过模拟高考练习查漏补缺，使学生在综合能力上进一步提高。总之，由于新教材的模块特征，决定了知识内容不象旧教材般系统，所以，在高考复习时，对各模块的知识要不断整合，不断形成系统。

三、试题选择上：选择合适试题，适当加以改造

很多高三化学教师肯定会对学生进行大量的习题训练，往往是从网络或者参考书上找来一些试题直接就用。然而因为试题的良莠不齐，以及学生的知识水平，教材的差异，决定了有部分试题并不合适我们各自的学生，所以就有必要对试题进行再创造，适当改编，以适合学生。

1.认真研究两题（高考试题、地市模拟题）

高考题以及先进地市模拟题是经过专家认真研究过的题目，这些题最能体现高考的命题精神，试题严谨，有利于培养解题能力，有利于把握高考的方向。所以在高考复习时，我们有必要对历年高考化学试题和各先进地市模拟试题“进行旧题新做”，科学归类，同时联系教材、梳理相关知识点，总结方法，归纳技巧。但是由于新旧教材的变化，不能简单地直接拿来就让学生练习，应该对这些试题进行创造性的重组。通过改编、变型，甚至模仿等形式，制成专项训练试卷，供学生摸拟之用，以取得很好的复习效果。例如：
例

1.（08全国Ⅰ卷）下列叙述中正确的是（）

A.NH

3、CO、CO2都是极性分子B.CH4、CCl4都是含有极性键的非极性分子

C.HF、HCl、HBr、Hl的稳定性依次增强D.CS

2、H2O、C2H2都是直线型分子

此题是08全国Ⅰ卷的一个选择题，作论文导读：
为旧教材的试题，该题考查的知识点相当好，既考查族类元素的性质递变又涉及到分子结构。但若直接搬到新课程的高考复习，则很不恰当，因为该题的分子极性与键极性考点在新教材里不做要求，所以如果要用该题就有必要进行适当改编。答案：B
例

2.（08山东卷）氮是地球上极为丰富的元素。

（1）Li3N晶体中氮以N3-存在，基态N3-的电子排布式为。（2）N≡N的键能为942kJ·mol-1，N-N单键的键能为247kJ·mol-3，计算说明N2中的键比键稳定（填“σ”“π”）。
此题是新课程实验区山东省（08山东卷）里的一个题目。作为新课程实验区，由于比浙江开始早，已经开始高考，所以我们的很多教师肯定会特意找一些实验区的高考试题，但却不知道因为教材的不同，摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
内容的差异，其实别的实验区的题目我们浙江不太能使用，如上题的几个考点关于电子排布、“σ”和“π”键以及晶体结构计算在我们浙江教材内就完全不做要求。
纵上，必须研究各地，历年的高考试题，从难度上给学生一个适应，但同时对这些试题也不能拿来就用，用完了之，而是要适当改编，适当创新，加以选择。

2.重视新课程理念

在试题选择上必须重视新课程理念，即重视化学与社会，化学与生活方面的试题。化学是与自然和社会、生活联系最密切，在生产和生活中应用最广泛、最直接的学科之一。运用化学视角、规律去观察生活、生产和社会中的各类化学问题，是中学生应具备的能力之一，也是考查学生应用能力的热点，在高考中化学与STS的考察常体现在以下几个方面：（1）以当今世界最新科研成果或获诺贝尔奖的科研成果作为信息源，考查学生对化学原理的应用能力。（2）以当今社会面临的热点问题为设问对象，考查分析问题、解决问题的能力。（3）以人们日常生活中遇到的化学现象或化学物质为载体，考查对化学原理及对一些元素化合物特性的理解。（4）运用化学视角，分析、解决工业生产过程中的实际问题。因此，在高考复习中，不能只限于课本，必须把眼光投向社会和生活，把社会生产中的一些化学问题联系起来，拓宽知识广度。
例3.（2008广东23）硅单质及其化合物应用范围很广。请回答下列问题：（1）下列有头硅材料的详法正确的是（填字母）。 A.碳化硅化学性质稳定，可用于生产耐高温水混 B.氮化硅硬度大、熔点高，可用于制作高温陶瓷和轴承 C.普通玻璃是由纯碱、石灰石和石英砂的，其熔点很高 D.盐酸可以与硅反应，故采用盐酸为抛光液抛光单晶硅 （2）硅酸钠水溶液俗称水玻璃。取少量硅酸钠溶液于试管中，逐滴加入饱和氯化铵溶液，振荡。写出实验现象并给予解释？
此题就是从教材中来，联系社会工业生产，源于教材但又高于教材的一个题目，运用化学视角，分析、解决工业生产过程中的实际问题。教材必修1中提到无机非金属元素硅的一些性质，这里便考查硅元素在工业生产上的一些用途等。答案：（1）AB（2）写出实验现象并给予解释：生成白色絮状沉淀，又刺激性气味的气体生成；SiO32-与NH4+发生双水解反应，SiO32-+2NH4++2H2O===2NH3·H2O+H2SiO3↓。

3.重视实验探究

高考实验试题在高考中所占的分值很高，比重很大。因此加强化学实验复习就显得尤为重要。高考实验主要考查学生思维的有序性和条理性。复习实验内容要重视如下几点：（1）实验基础知识，如各种仪器的使用与注意点，各种基本操作的要点，例如如何洗涤沉淀或者如何使用分液漏斗等；（2）实验原理理解要正确，实验设计要注意安全环保；（3）另外，要注意探究讨论开放式的实验题。
另外，建议教师对选修模块的《实验化学》重点研读，把教材中的实验与复习中遇到的习题认真对比，从中挖掘信息。如2007年全国高考（宁夏卷）中的25题，就是《实验化学》中“硫酸铜结晶水含量的测定”的延伸。
从长远看，新课程全面的实施推进必将带来高考的新一轮改革。作为教师，只有不断对新课程进行研究，对课程目标进行全面的把握，才能对学生进行科学的指导与帮助，才能实现新课程改革的深入开展与全面推进。有理由相信，只要我们从现在开始慢慢摸索出一条适合在新课程理念下的高考复习策略，新课程最终带来的也一定是教育质量的真正提升。
参考文献
田家龙《高考化学复习方法介绍》
冯雪峰《精心设计高三化学习题课》中小学教育2011第七论文导读：期上一页1234
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