浅论教学实践关于中职计算机课程教学实践研究

论文导读：知识。参考文献：黄云.探究教学在计算机课程中的应用研究.南昌高专学报，2012（1）.姚刚，张欣宇.互动式分层教学法在中职计算机应用基础教学中的运用.卫生职业教育，2008（21）.李旭海.中等职业技术学校计算机教学的情境学习理论的实践与思考.硅谷，2009（23）.（作者单位吉林省工业技师学院）
摘 要：随着教学改革的不断深入，中等职业学校的计算机课程改革势必也要顺应潮流。信息化时代的来临为中职计算机专业的发展带来了一个契机。而中职计算机课程教学任务最根本的是要做到让学生的计算机水平得到提高以及实践能力得到加强，让学生在未来就业的时候更加适应社会的需求，获得更好的发展。
关键词：计算机；改革；教学；实践
中职学生是未来在生产、技术一线工作的初中级应用型人才，
而因为计算机的应用渗透进各个领域，所以要求中职计算机专业的学生在学好专业技能的同时，必须适应社会需求，灵活运用所学的知识技能。在新课标的理念中提到：以工作任务为线索，确定课程；以职业能力为依据，组织教学；以典型产品（服务）为载体，设计活动；以职业生涯发展为目标，明确定位。因此，为了更好地贯彻执行新课标的理念，中职计算机课程教学势必要进行改革。
在教学实践中，中职计算机专业学生普遍存在着这样的问
题。例如，大部分学生对计算机的基础知识模糊不清，在实际操作方面无法用所学知识解决实际问题，连简单文件的收发都不能完成，哪怕是在网上报名填写信息也做得不尽如人意。这些问题的出现都应该在课程教学实践中得到改革。以老师为主导，对学生因材施教以提高学生实际操作能力为教学目的，这应该成为教学实践的一项必要举措。针对中职学生这一群体的特点：计算机基础薄弱，好动好奇心强，但又缺乏毅力来进行课程学习。不仅如此，在面对普高和职高的学生时存在自卑感。所以，针对学生的特点进行教学是教师应该考虑的。
学校应该组织教师进行教材的选择，一份好的教材对学生的帮助是极其重要的。这份教材可通过工作项目和人物的形式，以当今主流系统软件Windows XP及应用软件Office 2003为平台，从公司的日常工作角度出发，分为六个项目。包括认识计算机、操作系统应用、网络应用、图文排版、数据处理和文稿演示。通过第一节理论课的学习，第二节进行实际操作，完成相应的任务。有些学生的基础较为薄弱，可采用分小组形式来解决。一个老师不可能一节课给每一个不懂的学生讲解所有不懂的问题，分好小组，从中推选或自荐计算机技能较好的同学成为老师的小助手，一对一辅导。这样既有利于教学的开展，又使学生之间的感情加深。其次可在班里组织小组比赛，以此来提高学生的积极性，在比赛中努力学好知识，活跃课堂气氛。
中职课程教学实践还有很长的路要走，但必须时刻谨记以学生为本，教师在教学时要把这样的理念渗透进教学设计，从而更好地引领学生学习专业知识。
参考文献：
黄云.探究教学在计算机课程中的应用研究[J].南昌高专学报，2012（1）.
姚刚，张欣宇.互动式分层教学法在中职计算机应用基础教学中的运用[J].卫生职业教育，2008（21）.
[3]李旭海.中等职业技术学校计算机教学的情境学习理论的实践与思考[J].硅谷，2009（23）.
（作者单位 吉林省工业技师学院） 摘自：学年论文格式www.7ctime.com