简论新时期新时期高校学生领导能力提升策略研究

论文导读：
摘要：21世纪世界各国把人才的竞争作为国力竞争的制高点，人才培养的质量是大家共同关注的重大课题，而高校承担着人才培养的重要途径，其培养的学生能不能适应社会发展的需求，成为学生工作研究的重点，领导能力是学生能力的重要组成部分，目前，高校在学生领导能力培养方面还比较薄弱，加强和提升学生领导能力有利于学生自身发展和社会需求。
关键词：新时期； 高校学生； 领导能力； 提升； 策略
【中图分类号】G640

一、问题的提出

21世纪各国的竞争是人才的竞争，也就是教育的竞争，谁能把握住21世纪的人才，谁就能处于主导地位。随着社会经济的快速发展，科技水平不断提高，信息化和网络化给生产和社会生活带来了巨大的冲击和变革，为了适应这一发展的要求，各行各业在用人方面也有了新的摘自：毕业论文格式下载www.7ctime.com
标准，除了具备工作所需的基本能力，还应具备较强的综合素质和综合能力，而在综合能力方面，他们更青睐于具有领导能力的人才。领导能力是把握组织的使命及动员人们围绕这个使命奋斗的一种能力。领导能力是人才综合素质和综合能力的有机组成部分，是综合能力中非常重要的一种能力，是一个高素质人才必不可少的一种能力。
高校承担着培养人才的重要任务，所培养人才的质量好坏直接反映着教育的质量，面对新时期社会对人才的新要求，学校培养出来的人才不仅要有广博、扎实的专业基础知识，还应具备较强的领导能力。目前我国高校在学生培养方面，注重培养学生的综合素质和综合能力，体现在思想品德、道德修养、心理健康、自主学习能力、环境适应能力等方面，但是对于学生领导能力的培养还比较欠缺，对学生领导能力培养的认识也不够，这与社会人才需求标准脱节，这一现象说明高校在人才培养方面有必要做适当的调整和革新，要把领导能力列入学生能力培养项目中去。因此针对如何提升新时期高校学生的领导能力进行系统地研究，无疑是极有价值的。

二、领导能力及构成要素

“领导力”（leadership）这个词语出现于19世纪，一个多世纪以来，研究者对其概念从各方面进行了不同的表述和定义。《卓越领导力——十种经典领导模式》一书中对领导力是这样定义的：“领导力就是某一个体影响带动一组个体实现某一目标的过程。” 美国前总统尼克松对“领导”是这样描述的：“伟大的领导能力是一种独特的艺术形式，既要求有非凡的魄力，又要求有非凡的想象力。经营管理是一篇散文，领导能力是一篇诗歌。” 南洋理工大学张延明教授认为：“领导是一个群体现象，涉及到的是人际之间的互相影响；在群体内部有上下等级结构。领导既是一门艺术，也是一门科学”。[3]对领导力的定义多种多样，从这些定义中我们可以这样理解，领导是有能力的个人，通过自己的影响力引导整个团体或组织实现特定目标的过程。
在人的全面发展中，德、智、体等诸因素是相互联系、辩证统一的，所谓人的全面发展，就是使人的心理智力、道德品质、体能体质等得到全面发展，使人的潜能得到充分发挥，主要表现为人的个性、能力以及社会关系的全面发展。领导能力所涵盖的要素很广泛，包括人际交往能力、处理问题能力、组织管理能力、语言表达能力、团队协作能力等一系列能力。通过培养学生的领导能力，可以提高他们的整体素质和综合能力，增强学生的自信心，这不仅是学生自身成长的需要，也是新时期人才的需要。

三、目前高校在学生领导能力培养方面存在的误区

1. 高校对学生领导能力培养的认识不足

目前高校在学生培养方面主要体现在思想品德、道德修养、心理健康、自主学习能力、环境适应能力等，对学生领导能力培养的认识还不够，出现了两种认识：一种是认为只有将来从事领导工作的学生才能具备领导能力，另一种是认为学生具有领导能力之后，就会以自我为中心，团队合作意识就会淡薄。这两种认识都是不够全面的，从领导能力的构成要素来看，培养学生领导能力是学生成长成才的重要途径之

一、高校应该改变以往传统的人才培养观念，要认识到学生领导能力培养的重要性。

2. 高校对学生领导能力的培养对象一般仅局限学生干部

说到学生领导能力，相信绝大多数人首先想到的是在学校的少数精英，比如班干部、系干部、院干部，这些精英也在学校管理心目中占据很重要的地位，多数管理者认为在高校，学生干部起着重要的作用，他们是学生的模论文导读：培养方式可以通过社会调研，开设领导能力课程，在对学生进行专业基础知识教育的同时，加强学生领导能力知识的教育，以满足学生的全面发展。领导能力培养课程可以采取专题讲座与实践活动相结合的方式，组织学生多种形式的实际训练，这样课堂就不再是教师满堂灌，而是让学生参与进来，如课题的设计、课程的评价方式、训练的内容等
范代表，肩负着部分重要的学生工作，是学校与学生之间的桥梁，是管理者的得力助手。各个高校制定了专门的培养方案，专门组织学生干部进行领导能力培训，通过知识讲座、开展活动、素质拓展等，提高学生干部的领导水平和能力。从以上这些现象可以看出，高校在学生领导能力的培养对象一般还仅局限学生干部。领导能力是人的整体素质的一个重要组成部分，其培养对象不应该局限于少数学生精英以及学生干部，应该面向全体学生。

3. 高校对学生领导能力的培养方式比较单一

培养适应社会发展需求的新时代人才是高校坚定不移的方向和目标，当今社会对具有较强的领导能力的人才需求大幅度增加，在这样的时代背景下，高校除了在思想上要重视培养学生领导能力外，还要有一套科学的培养方案，而目前在这方面的培养方式还比较单一，比如学生干部的领导能力培养，只重视学生岗位做事能力的培养，没有按照学生干部应会应知的知识能力以及应具备的素质，有计划有步骤系统的进行培养，这种培养方式在短时间内可以提高学生做事能力，但是长远来看，不利于学生适应将来的工作，对学生领导能力的培养应该打破传统的培养模式，拓宽渠道科学系统的对其进行培养，这样有利于学生能力的提升和自身的发展。

四、高校学生领导能力提升的策略

1. 提高认识，重视学生领导能力培养

高校应该改变以往的传统观念，重新认识社会对人才的需求，“整个教育事业必须同国民经济的发展的要求相适应，不然，学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学，岂不是从根本上破坏了教育于生产劳动相结合的方针？那又怎么可能调动学生学习和劳动的积极性，怎么可能满足新的历史时期向教育工作提出的巨大要求？” [4]高校对人才的培养应该和社会需求紧密结合起来，高校应该积极开展大学生领导能力培养工作，培养工作不仅要面向学生干部，还要面向全体学生，要不断创新培养模式，使之能激发学生的上进心，鼓励他们树立领导意识，重视学生领导能力的培训，不断完善学生的特质与个人魅力。

2. 开设课程，拓宽领导能力培养方式

可以通过社会调研，开设领导能力课程，在对学生进行专业基础知识教育的同时，加强学生领导能力知识的教育，以满足学生的全面发展。领导能力培养课程可以采取专题讲座与实践活动相结合的方式，组织学生多种形式的实际训练，这样课堂就不再是教师满堂灌，而是让学生参与进来，如课题的设计、课程的评价方式、训练的内容等，让学生做课堂真正的主人，这样不仅可以调动学生的积极性，也增强了学生的人际交往能力、语言表达能力，提高了学生的团队合作能力，使学生能够学会自我管理、自我教育、自我学习。

3. 以人为本，发挥教师的引导作用

教师在整个教学、学生培养过程中始终占主导地位，对学生有着潜移默化的影响。这些都要求教师其自身的思想道德素质、业务素质、心理素质等都应该是优秀的、丰富的、健康的，要能认清新时期社会对人才的新要求，要不断创新方式方法，才能发挥引导作用。在学生领导能力培源于：大学毕业论文范文www.7ctime.com
养的过程中，教师要充分认识到领导能力是学生素质和能力重要组成部分，要把其看成是学生成长成才的重要途径，要以人为本，尊重学生的个性发展，注重培养学生的服务意识，淡化权利意识，眼下这个现象在学生干部上表现比较明显，许多学生干部功利性太强，当“官”为了多加德育分，为了获得各种奖励，针对这一严重现象，教师要做好引导工作，避免这部分学生的不正确认识。

4. 拓宽渠道，让学生参与实践活动

大学生的领导能力能否得到提高，很重要一个环节就是让学生参与实践，高校要创造实践的机会让学生参与其中。目前大学生能力的提升渠道一般都是通过参加校内开展的各种活动，例如联谊活动、竞赛活动以及各种宣传活动，但是这些活动覆盖面比较窄，吸纳的是少数同学，要使绝大多数同学都能参加实践，就应该拓宽实践渠道，让更多的学生参与其中，让他们通论文导读：
过融入集体锻炼他们的人际交往能力和妥善处理问题的能力，美国在学生领导能力培养方面非常重视，他们充分利用校内外学习和社区服务资源，针对社会上的问题进行分组讨论，组织课外活动小组，让学生参与社会实践这样的课外活动，并由他们策划、安排、组织、管理、实施。让学生成为活动的真正领导者、组织者，这样他们的领导能力也会在活动中逐渐发展起来。
五、结语
高校的人才培养要深入市场作调研，要与社会发展需求接轨，从我国的基本国情出发，贯彻党的教育方针，全面开展学生素质教育，我们应具备未来的教育观、培养观。要站在新的起点上重新认识学生的素质和能力构成因素，要把学生素质和能力培养看作一种动态模式。学校在制定学生培养的课程设置上要不断调整，紧跟时代的发展，改变以往内容陈旧、重理论轻实践的课程体系，充分尊重学生的个性发展，在培养学生专业文化基础知识的同时，注重培养学生的领导能力，培养学生人际交往能力、处理问题能力、组织管理能力、语言表达能力、团队协作能力，把领导能力作为学生综合素质和综合能力发展的一个重要组成部分，以适应社会发展对新人才提出的新要求。
参考文献
（美） Peter G . Northouse. 卓越领导力[M]. 中国轻工业出版社，2011
（美）尼克松. 领袖们[M]. 北京：人民出版社，2010.
[3] 张延明. 建设卓越学校[M].北京：北京大学出版社，2008.
[4] 文选[M]. 北京：人民出版社， 1994.