关于渭南市渭南市中学美术教学拓展中教师艺术素养提升设计

论文导读：规律，使自己的教育教学观念得到改进与优化，使自身的艺术素养能够通过教学又反馈于学生。教师的艺术素养会在教学过程里得到全方位的展现，学生也会从中获益，得到精神食粮的补给和审美能力的提高。只有教师对教学规律的遵循，循序渐进地在中学美术教学中探讨教学规律，对其进行不断认知，改进自身的陈旧教学观念，赋予新的思路，开拓
摘 要：作为地级市的渭南，地处秦东大地，渭水河畔，西邻秦始皇兵马俑，东接奇险的西岳华山。拥有仓颉造字的华章，经历司马迁《史记》的深沉，渭北的拴马桩、尧头窑的瓷器、合阳的面塑花馍艺术、还有华县的皮影等，这些深厚的地域文化和民间美术影响着中学美术的教学，使其在基础教学的同时融入了地域文化的美术特征，表现出对美术教学的不断拓展，而在拓展过程里，教师艺术素养的提升被摆在了重要的位置。
关键词：中学；美术教学；教师；艺术素养；提升
1005-5312（2013）24-0217-02
居于秦东大地的渭南市，在中学美术教学中已经具备了丰沛的师资，拥有了较为完整的教学体系，美术教学本着对学生学习美术兴趣的培养和审美能力的提高，做到了基本完备的面貌。但作为专业的中学美术教师，不能安于目前的教学现状，应明确教学改革的措施，遵循教学规律的展开，对中学美术教学进行拓展，向着对本土地域文化的攫取与民间美术领域的延展，并提升自身的艺术素养。艺术素养是全方位的对于世界观的认知、对于现实生活的敏锐视角、对于艺术鉴赏能力的提高、对于技术因素的熟练掌握、对于文化知识的广泛涉及。只有教师艺术素养的提升，才能带动渭南市的中学美术教学向着更为现代的教学模式迈进。

一、遵循教学规律，树立正确的观念

中学美术教师需要遵循一定的教学规律，吸收新鲜血液和办学思路，把中学美术教学中的基础教学与兴趣培养结合起来，合理利用有效资源为教师和教学服务，只有通过教师对教学规律的遵循，树立了正确的人生观和世界观，才能培养出成材的学生，也才能使教师的艺术素养得到提升。然而“值得我们反思的倒是艺术教育中业已陈旧的观念和制度有没有扼杀了某些天才！”在对中学生进行美术教育时，应该放在宏观上对美术概念、种类、名家、名作等进行鉴赏，而不应该对其进行生硬的灌输，或是在狭隘的美术教育的局限里探讨教学，对不同的学生采取不同的方式、方法，因材施教，不要扼杀了学生的原创和个人性的艺术发挥，而是应该对其进行有方向地引导，只有在对美术教学规律不断掌握的前提下，探索出适合渭南市中学美术教育发展的新路子、新方向，才能站在新世纪的教学前沿，为培养具有21世纪的新型人才而奋斗。
在对中学美术教学规律掌握之后，则需要教师树立正确的教书育人观念，树立自身正确的人生观和世界观，只有教师观念的成熟与教学思路的开阔，才能培养出有潜力的学生，才能使学生在日后的学习、生活与工作中顺畅、完满。教师只有这样才能使自身的艺术素养得到提升，在不断地教学调适过程里汲取到教学的规律，使自己的教育教学观念得到改进与优化，使自身的艺术素养能够通过教学又反馈于学生。教师的艺术素养会在教学过程里得到全方位的展现，学生也会从中获益，得到精神食粮的补给和审美能力的提高。只有教师对教学规律的遵循，循序渐进地在中学美术教学中探讨教学规律，对其进行不断认知，改进自身的陈旧教学观念，赋予新的思路，开拓出具有教育前景的新智识，既提升了教师的艺术素养，又使教学理念得到了更新。

二、明确教学目的，提高鉴赏能力

美术鉴赏能力是指对美术作品的品鉴与欣赏能力，它既有对于美术作品的优劣评定，也有对于美术作品的价值定位，包括对美术作品的技术因素、材料语言、题材范围、主题思想等的优劣评价和鉴别。它区别于美术欣赏，是带有主观评判色彩的美术活动。对于渭南市的中学美术教师而言，提高美术鉴赏能力势在必行，好的美术教育者，是必须具备较高文源于：论文的写法www.7ctime.com
艺修养的学者，教师艺术素养的提升，美术鉴赏能力的培养和提高必不可少。教师需要明确教学目的，旨在培养中学生的对美术基础知识与理论的普及，基本美术技法的掌握，最终提高学生的审美能力和基础美术技术制作能力。只有明确教学目的，教学方式得当运用，就可以在美术教学拓展中合理分配教学时数，对学期内容进行精简，利用多媒体手段服务于教学，合理引导学生通过对美术作品的鉴赏来提高审美认知。
法国哲学家丹纳曾说：“在文雅高尚的生活中，绘画也是一种生活的点缀，是有教养的人的必备之需。”中学美术教师同样必备这种对于美术的修养，最终形成自身的人格魅力，提升自身的艺术品味。经调研得知，渭南市的中学美术教师年龄差异大，老教师教学经验丰富，但教学观念陈旧，知识体系落伍；年轻教师学历论文导读：过硬专业技能的美术师资人才，只有具备了扎实的专业功底，掌握了突出的专业技能，才能胸有成竹，在面对求知的课堂，做到沉稳用笔，示范教学，在教学相长中，使自身的艺术素养得到全面提升。中学美术教学的课堂，是生动活泼的，是需要教师在提升自身艺术素养之时对于教学手段的合理运用。教师首先能够带动课堂气氛，转变过去灌输式的
高，但没有一线的教学经验，观念新，创新能力强。面对美术教育现状，需要优化师资比例，加大师资培训力度，进一步提高教师的美术鉴赏能力，只有鉴赏能力的提高，才能提升他们的艺术素养。鉴赏能力也是需要不断培养的，是需要在对美术品的不断认知与品鉴中得到提升的，艺术素养同时在这种对美术品鉴赏能力的提高中得到了追加。“一般人艺术鉴赏力太低，不辨何者为艺术之好坏与真伪，故每受此辈艺术家之欺骗，而任其如此猖獗！”（林风眠语）只有提高了美术鉴赏能力，教师的艺术素养便会进一步得到提升。

三、改革教学手段，掌握专业技能

教师艺术素养的提升需要他们熟练掌握专业的技能，只有专业技术业务熟练的教师，才能在学生心目中留下美好的印象，才能激起学生想学习美术技能的热情，才能树立起作为教师的威望。倘若一个技术不过关的美术教师走上课堂，面对一组静物不能很好地用专业技能进行展示，只是通过讲解是起不到示范作用的，学生也不能直观看到作画的步骤和最终呈现的效果，而对美术课失去应有的兴趣。所以，好的中学美术教师是必须具有过硬专业技能的美术师资人才，只有具备了扎实的专业功底，掌握了突出的专业技能，才能胸有成竹，在面对求知的课堂，做到沉稳用笔，示范教学，在教学相长中，使自身的艺术素养得到全面提升。
中学美术教学的课堂，是生动活泼的，是需要教师在提升自身艺术素养之时对于教学手段的合理运用。教师首先能够带动课堂气氛，转变过去灌输式的教学方式和手段，而利用新型的多媒体等教学手段，引进名师进课堂，把国内外从事多年中学美术教学的名师通过多媒体网络引进课堂，开发学生的潜能，摒弃掉以往以考级、联考通过与达线为目的的生硬教学手段，观摩学习先进的美术教学经验，把美术教学做成特色教育和人文教育，培养知识型人才，而非单一的专业技术型人才。教师的艺术素养也在这教学手段的改革间，对于专业技能的熟练掌握与运用间得到了提升。“气韵生动是一个艺术传达的问题，但同时又是画家人品人格、精神修养的问题。”一件好的艺术品是艺术家艺术素养的体现，对于中学美术教师而言，只有掌握了专业技能，融入了自身对文化的认识，才能使艺术素养得到提升，提升了艺术素养，也就可以作出好的气韵生动的作品，回馈于教学。 摘自：毕业论文开题报告范文www.7ctime.com