探究中文系北大中文系留学生教育过去、现在与未来学术

论文导读：
摘 要：中国接收外国留学生来华求学的历史，源远流长。就北大中文系而论，自1910—2010年的100年里，培养的留学生可分为四个时期：非成建制的零星交流时期，以社会主义阵营与第三世界留学生为主的时期，以日本留学生为主的时期，以韩国、新加坡学生为主的时期。百年来中文系共招收了全日制各类学生共9500名，其中各国留学生为939名，占全部数量的9%；接受外国研究学者、进修生1773名，占中文系培养的各类人才的13%。为世界各国培养了一大批活跃在学术与外交领域的精英人才，形成了全方位、多层次的留学生教育模式。但随着中国经济的不断成长以及对外交往的不断深化和扩大，留学生教育也存在着明显的问题与危机：这主要表现在留学生生源国过于集中与单一，尤其招收非洲留学生数量最少；留学生使用的专业教材亟需修订与新编，留学生汉语水平相差悬殊，呈严重不平衡状态等。今后，我们将在现有基础上扩大留学生招生规模，逐步解决留学生生源国别不均衡的问题，并立足亚洲，面向世界，培育精英人才，为中国与世界各国友好往来与学术文化交流等，做出北大中文系应有的贡献。
关键词：北京大学中文系；留学生教育；人才培养；学术交流
中国接收外国留学生来华求学的历史，可谓源远流长。隋以前忽略不计，自隋炀帝大业四年（608年），日本开始批量选派留学生来中国学习，开创了外国学生成规模来华留学的先例。唐代设“宾贡科”，以吸引外国留学生，并准其参加科举考试，及第者可授官任职，在华建功立业，大展鸿图。以阿倍仲麻吕为代表的日本留学生，在唐朝国子监的国子学、太学、四门学、律学、书学和算学等科学习，他们精于经学、历算与书法等。元代以崔致远为代表的高丽留学生，在中国考取进士，并在与地方任职。清雍正六年（1728），中俄签订《恰克图条约》，规定俄罗斯每10年派遣6名学生来华学习满、汉语言，直至清末，陆续有俄罗斯人来华留学，其中最为著名的当属N. K. 罗索欣和列昂节夫，二人被尊为“俄国汉学的奠基者”。但总起来说，在古代中国，唐代可谓是来华留学生的“高峰”时摘自：毕业论文标准格式www.7ctime.com
期，此后的外国留学生，就都只是零星的个别的，很少有成规模的留学生群体出现。

一、百年来北大中文系留学生教育的历史回顾

进入20世纪的清末民国时期，随着西方列强的入侵，虽然有大量外国人来华经商与定居，然由于战火连绵，国家不治，中国创办的新式大学，多艰于维持，更无条件成规模地招收外国留学生。就北大中文系而论，自20世纪初至今日的100年间（1910—2010年），培养的留学生，大致可分为四个时期。

1.1910—1949：非成建制的零星交流时期

如上所述，自1910—1949年的的40年间，是中国战火频仍、饱经灾难的时期，来北大留学的外国学生，仅仅是个人化、零星化的一种断续存在。如1914年，有日本留学生锹形末次、胁川文近，1926年有三材欢欢、矢野春隆等进入北大中文系本科阶段学习。在这些极少的留学生当中，也出现了一些著名的汉学家，如英国汉学家戴维·霍克思（Did Hawkes），于1948—1951年在北大攻读研究生，后来曾于1960—1971年担任牛津大学汉学讲座教授，他的重大成就是翻译120回的《红楼梦》全译本（译《石头记》），是英语世界第一个《红楼梦》全译本。这种零星个别的留学生教育，无论从人数规模还是教学环境、教材建设等方面都处于垦荒阶段，这种局面直到中华人民共和国成立后，才得以彻底改变。

2.1950—1979：社会主义阵营与第三世界留学生为主的时期

自1950年起，新中国先后招收来自波兰、捷克、罗马尼亚、匈牙利、保加利亚等国的交换留学生33人。起初在清华大学成立了“清华大学东欧留学生中国语文专修班”，由周培源先生兼任班主任，吕叔湘先生担任外籍学生管理委员会主席，开启了新中国留学生教育的历史。1952年院系调整，这批东欧交换生被整体调进了北京大学，并更名为“北京大学外国留学生中国语文专修班”，原有的师资力量也转移至北大，主任仍由周培源兼任，北大中文系周祖谟先生等担任教员，并参与编写教材。此时的外国留学生增至77人，其中东欧诸国44人，朝鲜29人，蒙古4人，这也是新中国北大中文系正规留学生教育的开端。
1953年，北京大学论文导读：
制定了《北京大学外国留学生中国语文专修班暂行规程（草案）》，标志着北大对这一时期开展留学生教育的理念和制度初步形成。《规程》指出：“本班教学目的在于教授外国来华留学生基本掌握中国语文，以便进入中国高等学校学习或研究。为达此目的必须结合教授语文使其对新中国获得初步认识”，规定“学习年限一年至二年。根据学生本人的语文基础及学习成绩及各项专业所需语文程度如何而定。”1953年9月，专修班又制订了来华留学生汉语教学的第一个教学计划，指出外国留学生汉语教学的要求是掌握汉语的基本知识，具备运用汉语听、说、读、写四方面的基本能力，为升入中国高等学校学习专业打下语言基础。
这批东欧班留学生和朝鲜、非洲诸国的留学中，成为著名汉学家、学者和外交官的不下百人，例如罗明、高利克、苏衡哲等，都是当时的留学生。可以说新中国成立后至改革开放前，留学生教育的特点是：以社会主义阵营和第三世界为重心的学术和教学交流，以培养公费留学生为主体。其生源变化是，初期以东欧诸国为主，后来逐渐发展到朝鲜、越南、蒙古与苏联等国学生居多。但从1956年起，北大中文系也开始陆续招收德国、美国、英国、印度、意大利、西班牙、法国、瑞士、冰岛、墨西哥等国的留学生。

3.1980—1992：以日本留学生为主的时期

自1980年起，来北大中文系的留学生，东欧各国学生渐少，而主要以日本留学生为主，兼及世界各国。这一时期无论从招收留学生人数，还是教学条件诸方面，都处在一个缓慢发展的时期，也是一个承前启后的过渡阶段。
4.1993—2010：以韩国、新加坡学生为主的时期 1992年，中国与韩国建交。1993年，韩国留学生金静延等5名同学进入北大中文系学习（本科生），此后韩国留学生的数量急剧增加。从1995年起，韩国留学生遂以压倒性的多数，占据了中文系留学生总数的一半以上，而且愈往后来，这种现象愈益严重。自1993至今，留学生的主体成为韩国学生，占到中文系留学生每年招生总数的70%以上，2006-2010年的5年里，甚至占到76.3%（本科生）。与此同时，新加坡学生也不断增加，1997—1999年的三年时间里，仅与新加坡方面联合培养的学生即达90名以上。而且，随着中国经济的繁荣与改革开放的不断深入，北大中文系的留学生教育也获得了空前规模的发展。

二、北大中文系留学生教育的规模与数量

自1910年北大中文系正式建系以来，截止到到2010年，百年来中文系共招收了全日制各类学生共9500名，其中各国留学生为939名，占全部数量的9%；接受外国研究学者、进修生1773名，占中文系培养的各类人才的13%。（本节中的统计数据，大多数据2010年北大中文系编《北京大学中文系系友名录（百年版）》一书统计，该书仅供系友间保存与交流，为非正式出版物。）
这其中，就留学生的分布状态而言，在百年来所招939名留学生中，改革开放以来的留学生数量为876名，约占全部留学生总数的93%；其中硕士生164名、博士生91名，全部为改革开放以来才进入北大学习的。在全部学生总数中，中国学生为5334名，占86%，留学生占到14%。
而在近几年中，随着留学生生源国的不断增加，目前在校的本科、硕士生与博士生总数为1084名（截止到2010年），其中留学生为249名，占全部学生数量的23%。
北大中文系的留学生几乎占到中文系学生数量的三分之一。就本科生而言，2011年共计招生145名，其中中国学生84名，留学生61外，几乎占到近一半，如此高的留学生占在校学生的比例，在世界各国的著名高校中也是不多见的。

三、北大中文系非洲留学生大致情况

在1949年以前，北京大学中文系没有招收过来自非洲的留学生。1956年，阿尔巴尼亚（Republic of Albania）留学生米德喜、王启新、伊利亚进入北大中文系学习，是中文系正式招收非洲留学生本科生的开端论文导读：20世纪50年代的优秀留学生代表。而在改革开放后进入中文系学习的留学生，如生田贵穗、藤田香、桥本秀美、边滢雨、朴永焕、申夏润等，现在都已逐渐活跃在各自国家的学术与外交等领域，成为著名汉学家和外交家。尤其令我们欣慰的是，自新中国成立以来至今，以外国学者与进修生身份来北大中文系进修与研究的学人多达1773名，他们
。兹将北大中文系多年所招收的非洲留学生（本科生）以及访问学者、进修教师统计列表如下：
从以上两表可以看出，北大中文系招收的非洲留学生（本科生）、访问学者与进修教师有如下特点：其一，虽然新中国与非洲各国建立很早就建立了外交关系，而且有着长期的友好交流与经贸往来，但与其他国家相比，非洲各国来北大学习留学生却是少而又少，只有11个国家27名非洲学生留学生本科生。其二，非洲8国的留学生本科生，来北大学习的时间集中在1956—1982年期间，在中国改革开放、经济飞速发展并与世界各国交流越来越频繁的近30年里，除2011年外，北大中文系竟然无1名非洲本科生来系学习。其三，来自非洲6国的16名访问学者与进修教师，进入北大学习与访问的时间相对集中在1974—1995年期间，近20年来也趋于停顿状态。其四，在北大中文系获得硕士、博士学位的非洲留学生，更是凤毛麟角。据笔者所知仅有1993级埃及博士生马基迪等极少数留学生获得硕士与博士学位，这也是不太正常的现象。
北大中文系留学生的现状，也是中国各高校留学生历史与现状的缩影。因此，我们可以说，北大或者说中国与非洲各国在互派留学生等方面，目前是一种停滞的状态，亟须双方找到症结之所在，采取灵活的办学与交流方式，加强沟通、交流与合作。北大中文系也愿意为非洲留学生提供良好的留学环境与优厚的教学资源，希望有更多的非洲留学生、访问学者与进修教师来北大学习与交流，为中非友好做出我们应有的贡源于：毕业生论文www.7ctime.com
献。

四、北大中文系留学生教育的成就与特点

北大中文系留学生教育的兴衰，与国家的兴衰密切相关。如果要总结百年来留学生教育的成就与特点，简单来说，可以概括为以下几点。

1.为世界各国培养了一大批活跃在学术与外交领域的精英人才

在北大中文系的百年历史上，已经培养出了近千人的优秀留学生队伍，他们分别来自世界各大洲的60多个国家和地区，分别为波兰、前苏联、朝鲜、加拿大、美国、英国、越南、澳大利亚、法国、芬兰、柬埔寨、科威特、日本、瑞典、意大利、阿尔巴尼亚、比利时、挪威、瑞士、丹麦、奥地利、荷兰、秘鲁、南斯拉夫、德国、联邦德国、印度、菲律宾、泰国、委内瑞拉、西班牙、挪威、新西兰、捷克、巴基斯坦、墨西哥、苏丹、塞拉利昂、土耳其、匈牙利、巴西、马达加斯加、印度尼西亚、冰岛、毛里求斯、希腊、保加利亚、葡萄牙、斯里兰卡、蒙古、埃及、缅甸、俄罗斯、韩国、马来西亚、乌克兰、斯洛伐克、新加坡、以色列、吉尔吉斯坦、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦等。在这些留学生中，涌现出了如前述戴维·霍克思、罗明、高利克、苏衡哲等20世纪50年代的优秀留学生代表。而在改革开放后进入中文系学习的留学生，如生田贵穗、藤田香、桥本秀美、边滢雨、朴永焕、申夏润等，现在都已逐渐活跃在各自国家的学术与外交等领域，成为著名汉学家和外交家。
尤其令我们欣慰的是，自新中国成立以来至今，以外国学者与进修生身份来北大中文系进修与研究的学人多达1773名，他们中如杨雅娣（波兰）、谢皮洛娃、李福清（前苏联）、高兴业、李英成（朝鲜）、牛曼德、倪伟德（美国）、本涅特、布里连特（英国）、范文顶、陈友福（越南）、黄明珍、杜凯荣（加拿大）、雷斯·艾克里斯、沃利克·诺曼（澳大利亚）、北村隆则、西川优子、舆水优、尾崎文昭、大木康（日本）、车益国、欧德莉（德国）等，现在已经是各国汉学界的权威与出色的外交官与政府官员等，为中外友好做出了巨大的贡献。
目前，北大中文系已成为国内最早、最重要的中文国际学术交流和留学生培养的高端基地。学生和交流学者总量在校内排名前列，留学生高端学历教育方面，目前仍居于首要的地位。 摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com
与此同时，近年来所招留学论文导读：
生又出现另外两种情形：一是一些中国公民获得外国国籍后。其子女亦随之加入外籍，而这些子女实际是在中国长大，在中国的中小学读书，与中国学生所受教育无异，但他们却以外国人的身份参加各高校的留学生考试。以留学生的身份进入高校学习；二是一些外国学生，因其父母在中国经商等原因，也在中国学校读书，与中国学生差别甚微，他们对中国的了解甚至远大于对自己国家的了解。
而长期以来，新加坡留学生的汉语基础相对较好，他们在进入中文系后，我们采取减除与替代汉语听说等课程，用灵活的方式来处理。因此，一方面是真正的外国留学生，汉语水平在下降；一方面又有一批与中国学生无异的留学生进入本系。这两类学生共处一个班里，在课程设置与教学管理方面给我们提出了新的困扰与挑战。

六、北大中文系留学生教育的未来设想与展望

据教育部统计，新中国成立60年来，中国累计接受来华留学人员169万人次。2009年共有来自190个国家和地区的近24万名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市（不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）的610所高等院校、科研院所和其他教学机构中学习。2009年，来华留学生中学历生为93450名，占来华留学生总数的39.23%，同比增长16.81%，远高于来华留学生总人数增长速度。其中硕士研究生14227人，占学历生总数的15.22%；博士研究生4751人，占5.08%。2010来华留学生总人数、生源国家和地区数、中国接受留学生单位数及中国政府奖学金生人数四项均创新中国成立以来新高。中国政府制定的《留学中国计划》目标是到2020年当年接收50万人次的外国留学生，其中接受高等学历教育的留学生达到15万人，成为亚洲最大的留学目的地国。而据北大国际合作部留学生办公室统计，截止到2010年10月，本年度北大共接受了来自140个国家的长、短期留学生7200多人次，为1998年的3倍。仅目前在校的本科留学生人数就达1587人（含医学部），也是1998年的3倍多。与此同时，2009年11月美国总统奥巴马访华期间，宣布今后四年（2010-2013）美将向中国派遣十万名留学人员。
在目前形势下，中国各高校已逐步认识到，留学生占在校生比例是评价大学国际化的重要指标，留学生是营造校园多元文化的必要条件，对学校的管理、教学、服务都具有积极的促进作用。因此，未来的留学生教育，也必将是中国各高校之间激烈竞争中重要的一环。北大中文系拟在“十二五”规划期间，在现有留学生教学与管理缺席的基础上，进一步深化改革，使中文系的留学生培养更上层楼。具体的设想与规划如下。

1.在现有基础上扩大留学生招生规模

经过百余年的发展，北大中文系现有丰富的留学生教学资源与管理经验，完全可以在现有基础上扩大留学生的招生规模。近些年来，北大留学生招生的总体规模在不断扩大，但中文系的招生人数，却基本保持在35～45人之间。我们以近5年来北大招生留学生的情况，与中文系对比列表如下：
由下表可知，全校留学生招生数量在逐年增加，但中文系每年留学本科生基本维持在35～45人，我们希望能扩大到每年招生60～70人（2011年已经招收留学生61名，2012年57名，2013年56名）。在新生入校后，可以根据学生汉语水平的高低，分为两个班级，实行有针对性的具体的教学与管理措施，这样可能更有利于留学生的培养与发展。

2.逐步解决留学生生源国别不均衡的问题

目前中文系留学生的生源国主要是韩国，以2006—2010年招生留学生本科生为例，其中韩国学生占留学生总数的76.3%，其次为新加坡学生点12.1%。这显然与中国目前在世界的地位极不相称，也不利于留学生的培养。如何在海外做很好摘自：学报论文格式www.7ctime.com
的招生宣传，在留学生生源方面挖掘潜力，使其能均衡发展，这也是北大甚至全国面临的问题。北大国际合作部近些年来坚持走向海外，每年到东南亚、南美洲等地进行招生宣传与留学生面试，中文系也积极参与其中，在改善留学生生源质量与国别均衡方面，正在努力工作，相信会逐渐改变与扭转这种局面。

3.立足亚洲，面向世界，培育精英人才

目前的留学生招生对象，主要在亚洲国家，我们一方面要将在校留学生保证质量，培养成为优秀的人才；另一方面在未来的时间里，不仅要请进来而且应该走出去，主动与世界各国的名牌大学合作，采论文导读：上一页12345
用联合培养等方式，吸引世界各国的优秀学子来北大学习。北大培养的留学生，也应该有精品意识，将他们培养成为精英人才，不仅在学术与外交领域，而且在商务、金融与其他领域，也有我们培养的学生。我们希望通过不懈的努力，以及中国国际地位的提高，在不久的将来，北大中文系能够吸引更多的优秀外国学子前来求学，我们也将努力为他们营造最好的学习环境。

4.编写适合留学生口味的专业教材

目前国内各高校使用的留学生教材，可谓名目繁多，但基本上都集中在语言类教材，大多数为汉语口语与会话、写作等，而有针对性的适合留学生口味的中国语言文学专业教材并不多见。有鉴于此，我们针对北大中文系留学生的现状，正编纂一套中文系留学生专业教材，目前共确定的有如下10种：
这套教材基本涵盖了目前中文系留学生课程的最基础课程，我们计划在2013-2014年间陆续出版。将来还会在这套教材的基础上，再编写与之相配的教辅类参考资料等，为留学生的专业课学习提供最大的便利。我们将编好这套教材，使其不仅成为北大中文系的留学生专业教材，而且成为国内外同类教材方面的名牌。

5.完善课程体系，加强留学生教学队伍的人才培养

我们将在现有留学生教学大纲与课程体系的基础上，进一步修订教学大纲，完善课程体系，使其更合理化与科学化。同时，加强对留学生教师队伍的培养，使我系有一支稳定的、老中青相结合的留学生教师队伍，以保证教学质量。

6.由“半趋同化管理”向“趋同化管理”目标迈进

自1997年以来，北大逐步实行留学生与中国学生“趋同化管理”，至今已有十余年的历史。这种“趋同化管理”，应该包括两个方面：一是课程体系的趋同化，一是日常生活与学生活动等方面管理的趋同化。
就中文系目前的现状而言，在硕士生、博士生与外国访问学者、进修生的学业管理与日常（下转第42页） [3]