分析课堂打造生命化课堂

论文导读：
改革开放30年，学校教育最大的变化在于开始认识到以人为本和以生命为本，真正关注到学生的发展。基于此，黑河市第二小学不失时机地提出“为每一个学生的终身发展服务”的办学理念，在实践中，把办学理念内化为“以书为友、伴书成长”的校训，细化为养成阅读的行为习惯。
在新的发展阶段，我校进一步把“为每一个学生的终身发展服务”的理念深化为构建生命化的课堂。课堂是学校的生命，是学校的存在，是学校的发展。课堂是学校的产品，有什么样的课堂就有什么样的学校。生命化课堂在于养成自主学习的习惯，是生命延续和发展的需求。

一、生命化课堂是传统课堂的扬弃和转型

生命化的课堂应是打开人生走向的课堂，是提升人生高度的课堂。我们的老师多一点关爱之心，多一份至善之为，不抛弃每一个学生，不放弃每一个学生，这才是实现学生学习权利的保障。我们的生命化课堂只有坚守这个教学道德底线，才是有生命力的课堂。
对于课堂教学改革，我校实施了课题牵动战略，历经了“临帖”“破帖”的过程。2011年，我校申报了市级重点课题《构建小学生命化课堂的实践研究》，把“转变学习方式，打造生命化课堂，促进每个学生身心健康发展，让学生体验生命的幸福，成长的快乐”作为研究目标，迁移魏书生“六步教学法”为抓手，全校教师进入“临帖”阶段。在这个过程中，教师通过上教研课、外出学习、研讨交流、阶段总结等形式，边实践边总结，实现了将“六步教学法”转化为第二小学课堂教学模式的过程，逐渐总结出“三段式自主学习法”。

二、“三段式自主学习法”的基本构成

课堂学习基本环节：
第一环节：定向自学，即读懂目标，尝试自学。
操作要领：

1.教师确定学习目标，设计导学作业；

2.学生按导学卡的自学作业完成自学过程。

达成要求：

1.学习目标是核心能力的具体描述，学业水平要界定精细；

2.学生能用自己的话举例或解释学习目标，独立完成自学过程，标出不懂的问题。

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第二环节：展示导学，即学生展示，教师导学。
操作要领：

1.教师创设展示情境，要耐心倾听学生的交流；

2.学生通过“独立汇报、同桌交流、小组讨论”形式交流自学结果。

达成要求：

1.学生基本掌握学习内容；

2.教师辨识学生自学结果，突出教学针对性，解决学生疑难问题。

第三环节：检测拓学，即巩固检测，归纳内容。
操作要领：

1.教师组织有层次的训练作业，检测作业结果，进行学习内容的归纳；

2.学生按要求独立或小组合作完成作业，学习建构学习内容。

达成要求：

1.85%以上的学生达成学习目标；

2.教师引导归纳和建构，学生领会知识链接。

打造生命化课堂无疑是课堂教学的一次改革。既然是改革，必是一个艰难的过程。虽然任重而道远，但我们有信心、有能力达到最终的目标。
（责任编辑 付淑霞）