如何提高中学体育教学质量-

论文导读：做到心灵的沟通。这要求教师必须对教育事业倾注一腔热血，对学生倾注十分热爱。因为爱是师生感情沟通7彩论文网自考论文www.7ctime.com的纽带，是学生发挥感情的基础，是学生产生积极体验的源泉，更是提高教育效果的前提。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”热爱学生是教师最

一、控制课堂节奏，调控课堂气氛

课堂的教学效果常常受学生的情绪所影响，学生的情绪常常受课堂的节奏和气氛影响，而课堂的节奏和气氛又常常由教师的调控决定。因此，教师驾驭好课堂的能力,即控制好课堂节奏、调节好课堂气氛就直接决定了课堂的教学效果。纵观我们当前的体育教学课堂，大多数严肃紧张，而且生动活泼不足。学生的练习也只能在教师的要求下循规蹈矩，不敢越雷池一步。课堂气氛死气沉沉，更谈不上节奏和韵律。这样的体育课，对学生的主动性和创造性简直就是一种抹杀。综合分析一下造成此种现象的主要原因不外乎三点：其一，教学内容过于单调；其二，教学方法过于简单；其三，学生练习重复、枯燥。以上三点就是我们常说的注入式教学。要想改变这种现象，作为一名体育教师就应该想方设法提高自己的课堂教学艺术，在体育教学的“双边互动”中，既要注重自己的“教”，又要注重学生的“学”。要组织好课堂形式，设计好教学手段，运用好教学语言，才能有利于体育课堂教学特有的节奏和韵律的形成，并使课堂的节奏、韵律有较强的变化，才能使课堂和低潮跌宕起伏，强烈和平静错落有致，紧张和松弛交织有度。只有这样让学生喜闻乐见的课堂，才能激发学生的学习热情，从而调动学生主动而积极地参与。

二、重视交流沟通，打造亲和形象

在体育课堂上，教师的亲和力对学生的积极参与有着不可估量的作用。而亲和力的打造，不是一朝一夕所能达到的事情，它需要教师跟学生全面接触，多了解，多沟通，能在彼此间建立起相互信任的关系和友谊，真正做到心灵的沟通。这要求教师必须对教育事业倾注一腔热血，对学生倾注十分热爱。因为爱是师生感情沟通7彩论文网自考论文www.7ctime.com
的纽带，是学生发挥感情的基础，是学生产生积极体验的源泉，更是提高教育效果的前提。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
热爱学生是教师最起码的职业道德。实践证明，能在教学中独辟蹊径，用令人耳目一新的风格授课，且漂亮又充满时代气息的体育教师，学生就打心眼里喜欢；能与学生平等相处，视学生如同好友，能给予学生在生活和学习上无私帮助的体育教师，学生对他就能够 “掏心窝子”。但是对学生真心实意的喜爱，时而又会做出一些让学生感动的举动，这样的体育教师，学生会对其佩服得五体投地。脾气好，从来不对学生发火，说话亲切，当学生有困惑和迷惘时，总能及时的出现在学生的面前，这样的教师，学生就肯定会像对待自己的父母和朋友一样对待他。
其实，每个孩子的体能和心理都得需要适当的营养，要是缺了营养，便失去了高度的创造力。在中学阶段，学生的基本心理需要中，情感需要是首当其冲的。和谐、温馨、亲切的师生关系，只有师爱能够营造。“多一分理解，少一分误会；多一分信任，少一分怀疑；多一分尊重，少一分鄙视；多一分宽容，少一分苛刻；多一分赞美，少一分批评；多一分鼓励，少一分埋怨。”这是教师对孩子要做到的“六多六少”。教师只要能做到这“六多六少”，孩子们就会对教师产生信赖、仰慕、感激。这就是教师的亲和力。这种亲和力，有利于展开教学工作，有利于学生健康成长，也更能得到学生的真情回报。

三、提升艺术造诣，打造人格魅力

体育教师要想得到学生的尊敬和爱戴，就必须具备内在的人格魅力。人格魅力来自于完美的个性，完美的个性需要优良的思想品质和崇高的艺术修养。因此，努力地完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、风趣、幽默的优秀品质和艺术修养，并将之充分运用于自己的体育教学中，以风趣幽默的讲解和谈吐，以温文尔雅的神情和姿态，以超逸洒脱的示范动作，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。教师在体育教学过程中，应做到口令清晰、洪亮、标准，语言准确无误。教师还应注意正确地运用形体语言。形体语言就是指运用眼神、举止、神态等这些“无声语言”将信息传递给学生的行为。例如，“点头”表示肯定，“摇头”表示制止，“皱眉”表示疑问，“微笑”赏识，“伸拇指”表示夸赞，“鼓掌”表示鼓励……如果能合理地使用这些形体语言，在教学中就肯定能收到意想不到的成效。但是，更重要的是超逸洒脱、规范正确的示范动作，更能显现巨大的魅力。它可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受。它使学生产生跃跃欲试的欲求倾向，使学生形成正确的动力定型，使学生 “亲其师而信其道”，并由此而产生学习体育技术动作得极大兴趣。因此，教师的示范动作一定要过硬，要力求准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生一开始就受到教师示范动作的感染。完美的个性、娴熟的技巧，定能产生巨大的人格魅力，而巨大的人格魅力又能大大提升教师在学生中的地位，提高教师的威信，而威信的建立，对于促进教师的教育和教学工作所起的作用是非常积极的。同时，体育教师还应该不断地给自己“充电”，以更新自己的教学理念，提高体育教学水平，在教学实践中，完善和发展自身的知识结构，创造性地开展工作，形成自己独具特色的教学风格。

四、学会体育欣赏，提高审美情趣

随着社会的发展和时代的进步，人们在闲暇之余，渴望去感知更多美好的东西，以此来净化自己的心灵，愉悦自己的性情。而人们赏识体育，一是因为体育与强健体魄、陶冶情操紧密相连；二是体育中的美无处不在，令人赏心悦目。那我们如何欣赏体育中的美，又应该从那些方面去欣赏呢？
体育中的美，主要从人体的健康上表现出来，从运动的过程中表现出来。通过锻炼而凝聚为健康美。要想让学生充分地感知和认识体育美，只有通过它的主体和表现形式，深入到体育美的各个方面。体育美的主体形式是身体美，身体美又包含着体型美、骨骼美、肌肉美、灵敏美、平衡美、造型美。这些美，以体育竞赛的形式表现出来，我们通过观看体育竞技便能欣赏。
对竞赛活动体育艺术的鉴赏，人们最容易感知的还是竞赛中表现出的美。在不同的体育竞技中，我们看到的美也不同，例如举重中的力量美、百米中的速度美、健美操中的肌肉美、艺术体操中的韵律美、乒乓球中的技术美、长跑中的坚毅美、体操场上的平衡美、双人论文导读：跳水的一致美……总之，竞赛场上向人们展示的是激烈、勇敢、精彩、刺激、紧张，它印证着人类在不断地向自然挑战，向自身的极限挑战。体育欣赏的目的，就是要提高我们这种发现并欣赏体育美的艺术修养，就是要从欣赏中发掘体育的艺术天赋，对体育产生浓厚的兴趣，进而更加热爱体育。（责编张宇）上一页12
跳水的一致美……总之，竞赛场上向人们展示的是激烈、勇敢、精彩、刺激、紧张，它印证着人类在不断地向自然挑战，向自身的极限挑战。
体育欣赏的目的，就是要提高我们这种发现并欣赏体育美的艺术修养，就是要从欣赏中发掘体育的艺术天赋，对体育产生浓厚的兴趣，进而更加热爱体育。
（责编 张宇）