阐释突发事件西方公共危机教育与我国职业院校突发事件预防资料网

论文导读：合教育对象实际的办法。对在校学生，特别是职业院校学生，要考虑其年龄、兴趣、接受能力，多选择鲜明活泼的教育方式，以提高其参与感和体验感。把交通安全教育作为学校生命教育的一个重要切入口，在学校操场上布置了一条“马路”，放置着模拟路牌、三色交通信号灯等交通工具，和学校周边的交通情况一模一样，以此来提高危机教育的实
摘要：借鉴西方发达国家公共危机教育的经验，我国职业院校在公共危机教育中必须建设系统完整、层次分明的危机教育体系，要注重危机教育内容的多样性和实用性，要通过构建富有实践性和生活性的情境提高危机教育的实际效果，要注意危机教育方法的科学性和人文关怀，要采取切实措施提高教育效果。
关键词：西方发达国家； 公共危机教育； 职业院校
当前，我国正处于经济快速发展的改革深化时期，这一阶段恰好对应着“非稳定状态”的突发事件频发阶段，经济快速增长的背后隐藏着各种诱发危机的因素。校园是人群密集的特殊场所，对于各类公共危机具有较高的敏感性。无论是社会公共危机还是学校内部的突发危机事件，都会不同程度干扰学校的正常教学秩序和生活秩序，严重时会危及学校师生的生命、财产安全。危机类型多种多样、危机结果触目惊心，而且危机事件的频度、烈度呈不断上升态势。如何科学地归纳校园突发事件，就每一种突发事件的原因进行分析，引入先进的危机管理理论，树立危机管理意识，明确各方责任，加强日常危机管理，形成危机预警机制，设计一整套突发事件应对处理、评价的体系，有效避免和遏制危机事件的发生，或将危机化解或将损失减到最少，是政府和学校迫切需要研究的课题，摆在我国教育工作者面前的一道难题。
西方发达国家公共危机教育是其公共危机管理的一个重要组成部分，具有教育体系的完整性、层次性，教育内容的丰富性、实用性，教育情境的实践性、生活性，教育方法的科学性、人本性，教育效果的显著性、有效性五个方面的特征。借鉴西方发达国家公共危机教育的经验，我国职业院校在公共危机教育中必须建设系统完整、层次分明的危机教育体系，要注重危机教育内容的多样性和实用性，要通过构建富有实践性和生活性的情境提高危机教育的实际效果，要注意危机教育方法的科学性和人文关怀，要采取切实措施提高教育效果。
西方发达国家公共危机教育所呈现的特征，对我国职业院校进行公共危机教育有一定的借鉴意义，主要体现在下面五个方面。

一、必须建设系统完整、层次分明的危机教育体系

第一，对于我国目前的危机教育体系来说，要将防灾教育渗透到社会生活之中，建立多层次、多渠道、多形式的教育系统，实施全民、全程、全方位的减灾教育、宣传、普及和训练演习，增强减灾意识、知识和技能，形成全社会防灾减灾氛围，只有这样，才能提高全社会应对突发事件的能力，才能为有效应对突发事件提供充分的综合体系保证。
第二，要注意将管理层的教育纳入教育体系。危机教育是一个复杂的动态变化过程，它既包括普通老百姓的参与和受教育，更离不开政府决策者的组织领导。管理者的危机教育是危机教育系统的一个重要组成部分。

二、要注重危机教育内容的多样性和实用性

在各个不同教育阶段应采取不同的教育措施。在预防教育方面，要有针对性地进行灾害背景、灾前征兆、防灾准备的宣传和通报，使公众掌握观察、分析灾害的知识，在心理上、物质上做好准备。在临灾教育方面，要使公众在面临灾害时保持清醒和冷静，具有主动处置事故的应变能力，增强紧急状态下的服从指挥意识和自救意识，强化自我保护意识。在灾后教育方面，要源于：论文的基本格式www.7ctime.com
稳定受灾民众的心理状态，保证灾后正常的救灾秩序和社会秩序，防止灾后可能出现的失控现象，要迅速投入医治创伤、恢复生产和重建家园的建设中。
同时，教育内容的选择要注意其在实际中的应用性。在国外，中小学时期应对自然灾害的课程是必选的，而且每个学期的成绩都要记录在小学生的成绩单里，和文化成绩同等重要。就我国职业院校而言，目前危机教育仅有少数院校开设，且仅停留在书本上，更没有将其放在与文化及专业课同等重要的地位，很容易导致教育流于形式。这样的直接后果是教育内容与实际生活严重脱钩，在很多情况下，容易导致危机教育空心化倾向。因此，在选择危机教育内容时应该将理论与实际结合起来，要将现实应用性作为危机教育内容选择的一个重要考量标准。

三、要通过构建富有实践性和生活性的情境提高危机教育的实际效果

应急演练是危机教育的重要组成部分，通过构建实战演练情境能够使人们更加快速地熟悉各种灾害情况，可以大大提高救援团队的互相合作与快速反应能力。同时，通过在实战情境中的演练，能使民众对在突发事件发生时应当采取的紧急处理措施、逃生手段、灾后恢复中应当注意的程序和途径有更深层次的理解和娴熟的应用。因此，情景式应急演练不仅可以发现应急预案中存在的问题，还可以向社会公众宣传预案，进行公共安全教育，提高公共安全意识，提高应急行动技能。同时，要有针对性地对社会公众进行危机管理方面的理论、知识的教育和培训。

四、要注意危机教育方法的科学性和人文关怀

在危机教育中，对方法的使用要注意从公众实际出发，针对不同对象，采用切合教育对象实际的办法。对在校学生，特别是职业院校学生，要考虑其年龄、兴趣、接受能力，多选择鲜明活泼的教育方式，以提高其参与感和体验感。把交通安全教育作为学校生命教育的一个重要切入口，在学校操场上布置了一条“马路”，放置着模拟路牌、三色交通信号灯等交通工具，和学校周边的交通情况一模一样，以此来提高危机教育的实效性。
危机教育的过程中，还要充分考虑公众的感受，尊重其主体地位，注重人文关怀，注意心理疏导。做到危机教育为了百姓，危机教育尊重百姓，危机教育依靠百姓。公众危机教育是反危机战略的一个重要组成部分。在公共危机教育的过程中，如何通过警示宣传、自救互救培训、学校教育、社会演习等各种方法和手段，最大限度地提升社会整体的危机应对能力，是危机教育方法运用的目的。同时，还要注意心理疏导方法在危机教育中的运用。突发事件发生时，公众普遍出现心理失衡、心灵创伤等问题，引起所谓的“应激适应综合症”。因此，要在非危机时期加强对公众的危机心理素质的训练，以提高公众自身的心理承受能力。

五、要采取切实措施提高教育效果

西方发达国家在危机教育结果上的显著性和有效性启示我们，危机教育的目的是最大程度减少突发事件对人民生命财产安全的威胁。在社会正常状态下，开展多层次的危机教育、提高公众应对危机时的心理素质，是政府公共危机管理的一项基础工程。
同时，这种危机教育知识的普及和危机意识的培养反过来又能对公共危机管理和传播起到正面的推动作用，能促进公众参与的能动性和理性。能否加强经常性的减灾科普教育，让公众掌握减灾科学知识、约束自己的行为，能否让公众切实学会减灾技能、灾前自防、灾时应急、灾后救治，不仅关系到能否让全社会做好组织上的准备，关系到提高应急管理人员和全社会的心理素质、应急能力和防范水平，更重要的是可以直接减少突发事件给社会带来的冲击和破坏，最大限度地减少人民群众的生命财产损失。
如果危机教育工作做得好，民众对于灾害来临时可能出现的情况、逃生的要领、急救的知识都非常清楚，遇到灾害不慌乱，具备了自救和互救的本领，就可以有效地减少人员伤亡。同时，危机在凝聚全社会的力量应对灾害事件中关系重大。
就整个危机教育系统而言，危机教育体系的构建、危机教育内容的选择、危机教育情境的设置、危机教育方法的选取，都关系到危机教育的效果，而危机教育的效果反过来又检验着危机教育体系、内容、情境、方法的构建、选择是否恰当、合理。只有在论文导读：
实践中对这些方面进行辨证把握、科学运用，才能使公共危机教育在公共危机管理中发挥应有的作用。
[参考文献]
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[3]麻宝斌，王郅强. 政府危机管理理论与对策研究[M]. 长春： 吉林大学出版社，2008。
基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题“公共危机管理视角下校园突发事件预防与处置对策研究”（ XJK013CJG004）阶段性成果。
（作者单位：湖南司法警官职业学院政教部， 湖南 长沙 410131）