简析培养学生初中语文教学中如何培养学生创造性思维能力

论文导读：
【摘 要】当今人才的竞争实质上是创造性思维能力的竞争，培养学生的创造性思维能力具有十分重要的意义。初中语文教学中必须激发学生的主动性和创新性，为社会培养具备创造型思维能力的人才。本文主要以创造性思维为切入点，总结了培养学生创造性思维能力的基本原则，并结合初中语文教学经验提出了初中语文教学中培养学生的创造性思维能力的措施。
【关键词】初中；语文；学生；创造性思维

一、创造性思维概述

创造性思维能够从多角度、多侧面、多层次、多结构去寻求答案，既不受知识结构的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。

二、培养学生创造性思维的原则

1.因材施教原则

因材施教原则主要是指在培养学生创造性思维意识的过程中，要充分考虑到不同学生的不同状况以及不同的教学内容等。由于不同学生的接受能力和理解能力的不同，在培养学生创造性思维能力的时候不能采取“一刀切”的模式，要根据学生的实际情况，宜行则行，不行则废。

2.趣味性原则

初中生开始具备了独特的个性特征，世界观、人生观、价值观正在形成，对周边的事物充满了好奇心，喜欢探索新鲜事物。初中语文教师要充分利用初中生的这一特点，采取充满趣味性的教学方式引导学生创造性思维意识的培养。

3.探索性原则

初中教师可以参考优秀语文教师的成功的教学经验，培养学生的创造性思维能力，但是绝对不能够照搬照抄。到现在为止，培养学生的创造性思维并没有形成一个系统的科学的教学模式，只要是有利于培养学生创造性思维的，都可以尝试和借鉴。因此，培养学生的创造性思维意识，教师必须积极探索新的教学模式。

三、初中语文教学中培养学生的创造性思维能力的措施

1.巧设情境，鼓励质疑

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是人类打开宇宙之门的金钥匙。有了疑，才能启动创新的闸门，触发想象与思考；敢于质疑，才能发挥聪明才智，发展创新思维能力。
培养学生的创造性思维，就要巧设情境，鼓励学生的质疑精神。比如在学习老舍的《看云识天气》这篇课文时，语文教师可以充分利用多媒体设备为学生放映不同的云彩，让学生近距离观察不同云层的特点及形态，然后猜测与天气的关系，鼓励学生提出不同意见，只要是讲的有一定道理，就应该给予表扬。还可以让学生观察实际天空中的云与天气的关系，鼓励学生说出与众不同的地方，增强学生的质疑能力，培养学生的创造性思维能力。

2.鼓励学生的批判意识

老师在教授课本知识时，不仅要讲解自己对文摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
章的看法和见地，更要让学生谈谈自己的见解，让学生大胆质疑，推陈出新。学生发表自己的看法，不论对错都是学生创新思维的结果。
如对课文《塞翁失马》的理解，课本上和老师教的都是：坏事在一定条件下可变为好事这个道理。但是有的学生却有不同的看法，认为坏事不一定能变成好事，应该提前做好准备。面对这种情况，老师不应该对学生进行指责，而应该引导学生大胆说出自己的看法，全班同学可以一起讨论，逐渐使学生辩证的思考问题。要让学生明白：课本上选的文章，虽然是一些名家名篇，并且有注释，但是这些注释也只不过是别人对课本的理解、研究，学生有自己的看法，有自己的理解，教师要多加赞美。在课堂上对课本内容的质疑和老师讲解的质疑，很大程度促进了学生开动脑筋，发散思维，促进了学生创新能力的提升。

3.巧用课文省略内容，锻炼创造性思维能力

有些文学作品，作者为了突出重点，主次分明，语言简洁，会把一部分内容省略掉，这些省略的地方就为我们培养学生的创新思维和能力创造了空间，教师利用这些地方让学生随意发挥，可以口头叙述猜想情节，也可以合理的安排接下来的剧情。
其实诗歌、戏剧等，给人想象的空间更为广阔，这些语言让我们的课堂多了一些灵动，多了以学生为主的发挥空间。有的学生通过一篇小巧的文章把诗歌的句子意思描绘出来，这种是常见的；有些学生会利用一副画把诗歌的场景画出来，这就有创新的思维了；还有些学生会利用一个小话剧把诗歌的内容表现出来，这就把创新思维应用到了实际中。这些思维方式各不相同，但是都是对自我创新能力的提高。
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、结语
总之，初中语文教学中，教师要结合实际情况，给学生提供创造性思维拓展的天地，还要注意适时点拨，激发学生的小小能力，逐渐培养他们大胆质疑，勇于创新的能力，培养学生的创造性思维能力。作为一名初中语文教师，我会以培养学生的创造性思维能力为重要目标，继续探索初中语文教学的有效途径。
参考文献：
朱明丽.浅谈初中语文教学中学生创造性思维能力的培养[J]，现代阅读（教育版），2013（06）
殷志军.初中语文教学中学生创造性思维能力的培养[J]，都市家教，2012（03）