阐释高效浅谈“自主、启智、高效”课堂教学方式在初中思想品德中应用

论文导读：化、合理化、规范化，学生在完成习题训练后，能及时反馈并能够对发生的错误进行矫正分析，这样才能达到高效课堂的要求。例如在《平等尊重你我他》一课教学时，设置了如下课堂学习反馈：①“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”法国思想家蒙田的这句话说明了（）A、人的地位是一样的B、人格没有高低贵贱之分，是平
摘 要 在教育改革和素质教育大潮的推动下，新课程改革正在纵深推进：教育理念、课程设置、教学内容、课堂教学、教学评价、学习方式等等都在发生着深刻的变化。按照教育改革的精神，依据素质教育的要求和先进的教育理念，根据现行的教育实际，结合校情、生情，学校提出了“自主、启智、高效”的课堂教学模式。
关键词 初中；思想品德；教学模式
目前，在教育改革和素质教育大潮的推动下，新课程改革正在如火如荼地进行着：教育理念、课程设置、教学内容、课堂教学、教育评价、学习方式等等都在发生着深刻的变化。这一切的一切，决定了教师的教学模式也将发生深刻的变化，于是，许多教学改革模式便应运而生。临沧市民族中学根据教育改革的精神，依据素质教育的要求和先进的教育理论，结合学生课堂学习内容与学生的实际，提出了“自主、启智、高效”的课堂教学模式。现就“自主、启智、高效”课堂教学模式在初中思想品德中的运用谈谈自己的看法。

一、教师角色的转变

作为初中思想品德教师，要转变观念，转换角色，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。例如：初中八年级下学期法律知识的教学，更应该体现这一点。法律知识的学习是一种识别问题、提出问题、分析问题和解决问题的探究活动，只有教学模式、方法得当，通过明确的目标、及时的反馈矫正和学生之间的对话与探讨，这样多数学生都是可以学会的。

二、教学环节的设计

（1）思想品德课导学案的设计。通过导学案明确教学目标和学生学习目标，因为教学目标确定学生学习意图，明确目标要求，使学生明白学习后将达到一个什么样的目标。
（2）思想品德课情境导入的设置。情境导入这一环节很关键，学习需要兴趣，带着趣味学习，才会高效。教师通过精心设置情境导入，用幽默和生动的视频、小品表演、文字材料、音乐欣赏、典型案例分析等形式导入，将会激发学生的学习兴趣，引导学生轻松愉快地进入思想品德的课堂学习。例如，在《平等尊重你我他》一课教学时，就充分体现了这一环节。
（3）探究活动的设置。思想品德课的法律知识学习就像闯迷宫一样，只有通过探究活动，使学生对一个个知识点的回忆，对一个个生动实例的剖析，才可以更清晰地把握探究学习的实质。探究活动是学生根据教师设计的问题或教材中的案例进行合作探究学习的一项内容，学生通过问题设置的意图、解题流程、思路分析，运用已学或将要学的知识在小组中合作探究，共同得出结论，体验成功合作带来的喜悦。并培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极。
（4）课堂学习反馈的设置。课堂学习反馈是学生提高学习效率的重要途径之一，是课堂教学的一个重要环节，是学生学习巩固和深化所学内容的重要手段。这就要求教师在设计反馈练习时必须科学化、合理化、规范化，学生在完成习题训练后，能及时反馈并能够对发生的错误进行矫正分析，这样才能达到高效课堂的要求。例如在《平等尊重你我他》一课教学时，设置了如下课堂学习反馈：
①“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”法国思想家蒙田的这句话说明了（ ）
A、人的地位是一样的 B、人格没有高低贵贱之分，是平等的
C、在法律面前人人平等 D、皇帝和鞋匠是一样的
②现代社会人与人是平等的，这种平等指的是（ ）
A、人格和法律地位的平等 B、财富的平等
C、社会地位的平等 D、权势地位的平等

三、在思想品德课堂教学中对“自主、启智、高效”的落实

在传统的教学过程中，学生缺乏真正自主参与的学习过程。重结论、轻过程的传统教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，一切都是现成的：现成的结论、现成的论证、现成的说明、现成的讲解，它从源头上剥离了知识与启智的内在联系。为了学生的可持续发展，我们应该把学习的过程还给学生。只有经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，只有多样化的思维过程和摘自：毕业论文翻译www.7ctime.com
认知方式，只有多种思维的碰撞、争论和比较，结论才能获得，才能真正理解和巩固。更重要的是，只有以多样性、丰富性为前提的教论文导读：放思维、求疑思维的良好思维习惯，敢于突发奇想，敢于向传统与定势挑战。3.关于“高效”的落实通过以下环节来进行：（1）预习自学，探究问题。（2）完成学案，训练应用。（3）分组合作，讨论解疑。（4）展示点评，总结升华。（5）清理过关，当堂检测。总之，作为一名思想品德教师，始终相信，通过自身的不断努力，临沧市民族中学“自主
学过程，学生的创新精神和创新思维才可能培养起来。所以，我们不仅要重结论，更要重过程。

1.关于“自主”的落实

（1）要引导学生积极主动地参与学习过程每一个环节的设计。要引导学生积极参与学习目标的确立、设计适合自己的学法、要参与学习内容的选择、要善于自己设计评价指标、要乐于自己设计最能巩固和拓展所学知识点的作业。
（2）要引导学生善于“自我反思”。通过反思，可以及时总结经验，汲取教训；可以锻炼学生的批判性思维，通过自我批判，可以实现自我否定、自我完善、自我发展。
（3）要进行有效的自主学习，就要引导学生进行批判思维。当今社会，我们缺乏的不是信息，我们已经处于无数信息的干扰和包围之中，需要帮助学生辨别和处理。

2.关于“启智”的落实

（1）要引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。
（2）要引导学生针对不同问题选择具有个性特点的问题解决策略，最终能创造性地解决问题。教师不是平铺直叙和直接交待问题结论式的，而是更多地提供一些问题情境。
（3）培养多项思维、求异思维的习惯。在教学中教师要有意识地培养学生开放思维、求疑思维的良好思维习惯，敢于突发奇想，敢于向传统与定势挑战。

3.关于“高效”的落实

通过以下环节来进行：（1）预习自学，探究问题。（2）完成学案，训练应用。（3）分组合作，讨论解疑。（4）展示点评，总结升华。（5）清理过关，当堂检测。
总之，作为一名思想品德教师，始终相信，通过自身的不断努力，临沧市民族中学“自主、启智、高效”课堂教学模式一定会在思想品德学科中得到贯彻落实，并会取得令人满意的成绩。