关于也谈也谈小学生作文能力提高四法

论文导读：
写是语文教学的重中之重，小学生写的能力如果能获得有效提高，那么他们的语文能力自然也获得了提高。教无定法，但得有法。对提高小学生的作文能力，我是从四个方面去尝试的，经过多年的实践，收到了良好的效果。下面，笔者谈谈自己的一些体会。

一、续写精彩故事

检验学生是否学懂一篇课文，可以了解学生对课文后面练习题的掌握情况；可以通过批改《补充习题》，了解学生对这一课的掌握情况，等等。方法应该是多样的，新颖的，别致的。但有的课文，倘若我们将“读”和“写”有机地结合起来，在不着痕迹的情况之下，教者既了解了学生对课文的理解程度，同时又恰到好处地进行了作文练笔，这种一举两得的方法之

一、就是进行作文的续写练习。

多年的作文教学实践告诉我，恰到好处的续写练习，是学生阅读和习作的一个“桥梁”，它是一种训练学生“读”和“写”的有效途径。此外，续写还是训练学生想象能力的一种“初级阶段”，因为这种想象虽然有一定的坡度，但又是唾手可得的。另外，要续写得好，就必须回过头来对原文进行再次细致、深入地研读。倘若不细读原文，也许就会狗尾续貂、不伦不类，且漏洞百出。

二、体会别样互动

作文需要互动，也必须互动。有互动，就必然会有评价，而且这种互动和评价都是一种平等的互动和评价。平等互动的目的，是在于学生弄懂自己的一些不明白之处，也是为了更好地提升学生作文的自信心和作文的兴趣。倘若将“平等互动”工作真正做好、做到位，其功效是不可估量的。
需要弄明白的问题是到底是谁和谁进行平等互动？要视具体作文活动内容而定。比如，就某一篇作文而言，它需要师生之间的平等互动，也需要生生之间的平等互动。倘若条件许可，或许还需要家长的加入，其效果会更为显著！因为家长和孩子之间的这种“亲子”互动，不仅可以感受到自己孩子作文的水平，还可触摸到班上同学作文的现状。这是语文老师任何与作文有关的赞扬或指点所无法替代的。再拓展开来，倘若班上学生的作文得到社会的关注，或因一篇习作的发表，或因一篇习作通过某种途径，传递给了远方没有谋面的伙伴……，而这样的互动，又会一下子打开学生内心的一扇也许原本封闭的天窗，让学生的思维和心灵可以无拘无束的自由飞翔，那样的境界，学生也许会终身难忘的。我想这才是作文教学的一种境界：让学生觉得可以亲近、可以触摸。学生畅谈怎样写好作文，为什么要写好作文，是不是强过老师空洞的说教？

三、展开想象翅膀

人类生活需要想象，学生作文也必须学会并运用想象。
倘若一个学生在自己的作文里不会想象、不愿想象，那是一件非常失败的事情。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”其实，我们在与学生的互动中不难发现，学生是非常喜欢、也非常乐意去想象的。但教学的实际情形是，不少老师认为学生真正敢想象、会想象的并不多。究其原因，可能存在着这样一些问题：教师设计的一些想象训练，既没有很好地从学生的实际出发，也没有注意训练的难易程度，更没有在训练之前有所铺垫……因而，在教师的眼里，学生的想象时常是“不着边际”，甚至是“胡思乱想”。
解决的办法是，老师在酝酿想象作文训练前，真正从学生的实际出发，与学生平等互动、积极交流评价，寻找学生感兴趣的训练材料，并以平视的心态、坦诚的态度对待学生稚嫩的想象练笔文字，那就一定会让学生展开自己想象的翅膀，在无限的想象空间自由飞翔！
训练学生的想象能力，是要有一些铺垫的，它也许需要让学生有一个比较长的酝酿、领悟的过程。如果仅仅是为了自己在这一周里，能够完成教学计划里安排的练笔任务。我想，这样的作文想象训练是要大打折扣的。
“童话大王”郑渊洁先生寻找《童话大王》的接班人，首要的一条就是“要有想象力”，其次就是要有“悟性”。我想：在教师自身还没有达到“悟”这个境源于：论文标准格式范文www.7ctime.com
界的前提之下，就去引导学生去“悟”，显然不切合实际。那我们在学生面前，还是多听、多想、多“悟”吧！

四、参与读写竞赛

参与同对手的竞赛，应该说是每一个学生都感兴趣和非常乐意的。问题是，通过竞赛，一定要让学生体现到一种自身的价值，感受到一股扬眉的自豪。这样，学生才有参与的热情和积极性。因此，带领学生开展这样的活动，教者在活动之前，论文导读：
一定要进行通盘、细致的考虑，要让全班学生在这一个活动中有所得、有所获。
作文就是要写生活，写贴近学生的生活。教师组织学生参加报刊社组织的征文比赛活动，就是为学生创设自由表达的空间，引导学生走出“校门”，拓宽学生的视野，感受外面的世界真精彩！让学生用自己明亮的眼睛看，用自己灵敏的耳朵听，用自己伶俐的嘴巴说，用自己真实的感受写。鼓励学生表达生活，而且是有创意地表达生活。当然，参与竞赛，尤其是正规的全国性的作文竞赛，是不可能皆大欢喜、人人获奖的。在这种情况下，教师同样有必要为学生创设一个“螺旋上升式”的展示平台：所有参赛作品均在班级展示、评点，所有参赛作品均寄达大赛组委会。这样，让每一个学生都在此次作文竞赛中有新的收获、新的提高，从而全面提升班级学生的作文水平。
作文教学方法千千万，但我认为以上四法对学生作文水平的提高会有一定的促进作用。如能持之以恒的坚持，定会结出小学作文教学的丰硕成果。
（作者单位：558302贵州省平塘县四寨镇红旗小学）