探究中学语文周记在中学语文教学中意义

论文导读：他们摘抄的幽默笑话，寓言故事，发生在他们身边各种各样的事情以及或多或少的议论。这无疑训练了他们，看，要仔细，不得浮光掠影；读要集中精力，不得囫囵吞枣。一些事，一些物，一些优美的文章经过他们有意识的浸染着情感的表象与自己储存的词语相应沟通。听说读写四种能力互相渗透于穿插，写起文章来就得心应手，呼之欲出。他们的思维
【摘要】本文通过周记的定义及内容来阐述写周记会给我们留下一笔日后回味陶醉的精神财富。中学生坚持写周记的作用有：能全面训练学生的语文能力；周记是老师帮助学生解决思想问题的有力武器和联络师生情感的纽带；有助于提高语文教学效率。
【关键词】周记；语文；语文能力；人际关系
1326-3587（2013）09-0030-02
周记，简单说来，就是一周里所见、所闻、所做事情的记录，有时兼记对这些事情的感受、看法。周记是我们生活的备忘录，丰富我们的知识，开发智力。坚持写周记会给我们留下一笔日后回味陶醉的精神财富。中学生写周记是学生走向进步的阶梯；也是语文教师提高语文教学效率的途径之一。
学生怎样才能写好周记呢？
文章源于生活而高于生活，生活是文章的唯一源泉，周记是中学生写好文章的基础。从教以来，我一直坚持写周记，也要求学生坚持写周记。这让我真正感受到周记是联络友谊的纽带，沟通的桥梁；倾吐衷肠的驿站，激扬文字的论坛；指点迷津的老师，各显神通的学生；催开蓓蕾的园地，培养小作家的摇篮。中学生坚持写周记，功在当代，利在千秋。

一、全面训练学生的语文能力

语文能力是指听说读写的能力，要学好语文，缺一不可。叶圣陶先生也说过“语文学科——听说读写应并重，诵习课本，练习作文，因为读写之事，而苟忽于听说，不注重训练，则读写之成效亦将减损”。 我国中学语文特级教师于漪老师说过：“训练学生的语文能力，听说读写都很重要，不能重读写，轻听说。就整个能力而言，其训练不能只局限于语言本身，还应该向外扩展，扩充对生活的认识能力，发展思考力，丰富想象力”。
想想，现在的学生，每天过的是两点一线的生活，学习多是靠课堂上45分钟，可以说是重读写，没有听说。没有听说，读写成了空中楼阁，无源之水，无本之木。所以写的文章空洞乏味；套文化作文；或者是一大堆优美辞藻，没有真情实感；空话、大话、假话一大堆；情感灰暗……这应该就是应试教育下学生没有体验生活，感悟生活，没接触大自然的缘故，真的让人很担心，怕他们几年下来变成不识人间烟火、自私冷酷之人。所以，我都要求学生不要死读书，每个星期都出去感受一下大自然，感悟生活，体验一下生活。并适时记下值得你记的东西（周记）就OK。
常言道“温室里的花朵开不艳，鸟笼里的鸟不能翔空“。 人民教育家陶行知曾提出过对学生要进行六大解放：“解放头脑，让学生想；解放眼睛，让学生你能看；解放双手，让学生能干；解放嘴，让学生能谈；解放空间，让学生接触大自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。通过解放学生，让学生自由学习，并养成写周记的好习惯，又全面训练了学生们听说读写的能力。在周记中，我常看到他们摘抄的幽默笑话，寓言故事，发生在他们身边各种各样的事情以及或多或少的议论。这无疑训练了他们，看，要仔细，不得浮光掠影；读要集中精力，不得囫囵吞枣。一些事，一些物，一些优美的文章经过他们有意识的浸染着情感的表象与自己储存的词语相应沟通。听说读写四种能力互相渗透于穿插，写起文章来就得心应手，呼之欲出。他们的思维能力，创造能力，情感能力也同时得到了意想不到的发展。

二、周记是老师帮助学生解决思想问题的有力武器和联络师生情感的纽带

人，是社会的人，不仅是知性地存在着，同时也情绪化的存在着。所以需要朋友来倾听心声，一个值得学生信任的老师，在周记里可以看到一扇扇敞开的心灵窗口之内的喜怒哀乐，一颗颗无助的心渴望着老师的慰藉。这几年来，我发现中学生常出现的思想问题有人际关系问题、恋爱问题、意志目标问题。

(一)人际关系问题。

人具有社会性，人际关系很重要。学生们还很小，一旦关系发生变化，就开始无所适从，满腹牢骚。并表现得很自私、冷酷、残忍、个人主义。初一上学期，我班有一个很要强而成绩很优秀的女生和朋友闹掰了。她在周记中发泄道“陌生，陌生，一切都变得好陌生，没有人情味，什么狗屁朋友，只是利用而已，多是混蛋群。老师，我只剩下你一个朋友了，请你告诉我我该怎么做？”看到这句话，我的源于：论文提纲范文www.7ctime.com
心一震，如果再这样下去，成绩会一落千丈不说，人格也会出现问题，只要她相信我，我会让她从思想上得到解放，这周记就是最好的途径。随即，我在周记里写道“交友原则：一、一个孤立的生命是不存在的，也是一种论文导读：老师你每次提问的时候，我大都知道答案，可是我真的不敢举手，想举手的时候心里就碰碰的跳个不停，最终还是没有举起手来，希望下次老师关注一下我，好吗？”看到这句话，我觉得连呼吸都很困难，因为我自己都是来自农村，我的性格也较内向，当初我也有过想举手都不敢举的情况。那一次，我也是借用周记向老师请求关注后，得到了老师的指引，
不幸。多一个朋友总比多一个敌人要好得多，人生中有很多目标都不是靠一个人的力量所能做到的，必须依赖朋友之间的鼎力相助才行；

二、多谢，理解 包容。”

几天后，我看到了活泼乱蹦的她，并与身边的朋友相处得很融洽。在这一周的周记里，发现了一句很醒目的话：“老师，谢谢你！是你真正让我体会到一个孤独的人是多么的难熬，没有友谊的人生真是一遍荒野，有朋友的日子真正灿烂”。看到这句话，有一种说不出的幸福感。
长此以往，在学生不断的写周记，我不断的批改周记的过程中，我不断地关注学生的心灵世界，循序善诱地引导着他们迈向自己的目标。这不仅有利于学生的身心健康和学习优秀，而且融洽的师生关系无不是每个老师在教学上取得成功的关键。

(二) 恋爱问题。

由于信息媒体的多元化和中学生身体器官的发育与激变，生理机能逐步过渡到成年，他们开始关注异性，并开始拍拖谈恋爱。
有些同学则陷入其中不能自拔，成绩一落千丈，精神萎靡不振，心里矛盾极了。作为一个老师，最棘手的问题莫过于中学生该不该谈恋爱的问题。就客观而言，恋爱本身没有好坏，只是看你怎么对待而已。有的把恋爱视为动力，成绩突飞猛进，比翼双飞；而更多的谈恋爱者，对其身心发展及学业的影响弊远远大于利，中学生处于生理发育的旺盛期，并未完全成熟。中学生恋爱常把握不住自己的情感，起伏波动大。易产生些莫名的烦恼，导致精神不佳，心悸、头痛、失眠等，从而影响身体健康发育。如果有越轨行为，会直接伤害身体，正如在成长的果子上划了一刀，会留下创痕。在无助的时候才想起还有一个老师，于是在周记中请求老师的帮忙。针对这种情况，我就找了初三的《致女儿的信》来教学，希望能从正面教育他们。并告诉他们，真正的爱不是什么目标都可以放弃，而是共同锁定一个目标，互相帮助，共同努力为目标奋斗终身。给他们这么一洗脑，很多同学还真的又全心投入到学习当中。

(三) 意志和目标问题。

从小学到初中，面对新的学习和要求，有些同学就学不懂，苦闷、徘徊。于是在周记中发牢骚：“初中真是监狱、没自由可谈、科目多、知识深奥、学不懂、到底是我笨还是因为我傻，该怎么办？”遇到这意志消沉的问题，在教学中经常遇到，因为半期、学期，大考、小考，有考就必有失败与成功。所以作为老师，一定要在他们迷失方向，找不到目标的时候给他们指点迷津。让他们明确自己的目标，一个人只要认准了自己的目标，就像一棵认准了天空就是他们生长的小树。渐渐收复一棵散漫的心，迈的每一步都不是盲目的，并坚持下去。在这坚持的过程中会出现很多挫折，老师就要让学生们意识到，每一次失败都是一笔财富，跌倒了就要爬起来，在爬起来的过程中别忘了再抓一把沙子，重振旗鼓。笑对挫折，继续向既定目标前进。
还有一个学生，在周里告诉我：“老师，我来自农村，性格内向，老师你每次提问的时候，我大都知道答案，可是我真的不敢举手，想举手的时候心里就碰碰的跳个不停，最终还是没有举起手来，希望下次老师关注一下我，好吗？”看到这句话，我觉得连呼吸都很困难，因为我自己都是来自农村，我的性格也较内向，当初我也有过想举手都不敢举的情况。那一次，我也是借用周记向老师请求关注后，得到了老师的指引，所以后来我开始自觉举手，并且在学习上增强了信心，成绩也逐渐好了起来。如今我也登上了讲台，却犯了和我的老师同样的错误，我真混蛋。于是我挤着时间改完，想把我的想法和做法早点告诉他们，帮助他们，让他们自信起来，成绩好起来，我这老师才没白当。
日复一日，年复一年。
几年来坚持写周记，自我感觉周记有助于提高语文教学效率。所以，我认为，要求中学生写周记，老师利用周记发现问题、分析问题，并帮助学生解决思想问题，不但让学生能提高语文成绩，而且能完善和健全学生的人格。从而真正体现了语文是表情达意，交流思想，传承文化，传达社会价值观的作用。