研究朗读小学语文朗读教学新探科研方法与

论文导读：语文老师可以在教学过程中仔细观察学生对于不同课程内容的学习表现，就会发现凡是学生感兴趣的课题，他们都会很积极的参与互动。凡是枯燥无味、没有趣味性的知识，大部分学生在课堂上都会显得无精打采。因此，语文老师在开展朗读教学时，一定要多让学生朗读其感兴趣的文章、章节或段落，以此培养学生的朗读兴趣。同时，老师还要
摘 要：随着我国社会主义市场经济的进步和发展，我国政府对教育事业的发展越来越重视，尤其是基础教育方面。小学是基础教育的主要阶段，小学的教学质量好坏，直接会影响到学生以后的成长之路。因此，我国教育管理部门必须要对小学教育引起高度重视。小学语文是小学教育中最主要的教学内容之一，朗读是小学语文教学中重要的教学方式，对培养学生的语言表达能力以及写作能力有着重要的作用。
关键词：小学语文；朗读兴趣；方法；示范；阳光评价
1002-7661（2013）25-172-01
朗读是将文字作品转化为声音语言的阅读活动，是调动眼、耳、口、脑并用的教学手段。在小学语文课标中有明确的规定：“小学各年级必须要重视朗读教学，要让学生充分的进行朗读，在朗读中培养学生的语感，在朗读中培养学生的语言表达能力。”可见，朗读对于小学语文教学效率的提升有着较为重要的作用。
朗读能够帮助学生集中注意力，能够帮助学生加强记忆，能够帮助学生对语文知识有更加深刻的认识。本文首先分析了小学语文朗读教学中存在的问题，然后分析了如何加强小学语文的朗读教学。期望通过本文的分析，能够让读者对我国小学语文朗读教学有更加深刻的认识。

一、小学语文朗读教学中存在的问题

1、朗读的时间不足

在小学教育中，一堂课的时间大约就四十来分钟。一般来说，语文老师需要对课文进行讲解，这就会挤掉大部分的课堂时间，而留给学生朗读的时间往往只有四五分钟。比如预习性朗读，语文老师会在授课开始前的几分钟要求学生对全文进行朗读，标出生僻字以及难以理解的地方。但是只是短短的几分钟时间，很多学生连文章都未朗读到摘自：毕业论文www.7ctime.com
一半，老师就会叫停，然后马上转入讲授环节。这种短时间的朗读根本无法充分发挥朗读教学的作用。

2、朗读教学的目标不明确

很多老师并未认清朗读教学的重要性，往往将朗读教学只是当作一种单纯的教学手段来使用，而没有对朗读教学的目标进行深入分析。比如很多老师在开展朗读教学时，虽然看似风风火火，但是在朗读之前没有对学生提出朗读要求，在朗读过程中没有对学生进行指导，朗读之后也没有对学生的朗读效果进行评价。学生不明白自己为什么要朗读，不知道朗读有什么作用，只是被老师驱赶着读而已。这就导致学生在朗读的时候没有用心去读、去领会，而只是有口无心的“念经”。这种缺乏目标性的朗读，是起不到教学作用的。

3、朗读的面窄

老师在开展朗读教学时，往往盯住的只是几个尖子生，而对其他学生不闻不问，这也是我国小学语文教学中存在的严重问题之一。老师喜欢学习好的学生，这无可厚非。但是，喜欢归喜欢，绝对不能偏心。教育是公平的，人人都有接受教育的权利。老师在朗读教学中，应该让所有学生都有参与的机会，只有这样才能提高朗读教学的质量。

二、如何加强小学语文的朗读教学

1、培养学生的朗读兴趣

教育界有句俗话：“兴趣是最好的老师”。语文老师可以在教学过程中仔细观察学生对于不同课程内容的学习表现，就会发现凡是学生感兴趣的课题，他们都会很积极的参与互动。凡是枯燥无味、没有趣味性的知识，大部分学生在课堂上都会显得无精打采。
因此，语文老师在开展朗读教学时，一定要多让学生朗读其感兴趣的文章、章节或段落，以此培养学生的朗读兴趣。同时，老师还要加强对学生课外阅读兴趣的培养，寻找学生感兴趣的朗读素材。老师要在与学生的沟通中，有意识的引导学生对课外各种书籍的阅读，培养学生的阅读习惯。另外，老师可以在课余时间与学生分享自己的阅读经验，让学生对阅读产生强烈的。老师还可以引用中外名人阅读成才的故事，让学生充分认识到阅读的重要性。另外，老师还可以利用一节课的时间或是课后时间组织班上的学生在一起分享各自的阅读经验、体会和感悟，通过这种方式在班集体中建立良好的阅读氛围。通过对学生兴趣的培养，在课堂上引导学生对文章进行朗读，这是激发学生主动求知的重要手段，对拓展学生的知识面有着非常重要的作用。

2、优化朗读教学的方法

（1）根据课文的特点，明确朗读指导的内容和目标
语文教师在开展朗读教学时，一定要对文章的特点进行仔细的分析，明确哪些地方是朗读的重点，哪些地方是朗读的难点，然后对学生进行指导，让学生明白哪些地方该注意。在朗读的过程中，要对学生出现错误的地方进行记论文导读：
录，在阅读结束后对其进行纠正。鼓励学生主动向老师询问自己不懂的地方，老师要对学生进行悉心的指导。
（2）加强示范
朗读，简而言之就是“口授耳听”。一堂高效率的语文课，离不开语文老师声情并茂的示范朗读。教师高水平的朗读，不但能给学生树立良好的榜样，同时还能帮助学生加深对文章的理解。如果再对文章辅以独特的讲解，就可以将朗读的效果发挥到极致。由此可见，教师的示范性朗读在朗读教学中也有着非常重要的作用。老师要做好朗读示范工作，可从以下两个方面入手。
①示范朗读中要以声传情，重视细节
精彩的示范朗读，必须达到以声传情，形神兼备的效果。这不但可以激发学生对文章内容的兴趣，同时还能让学生被老师的阅读情绪所感染，刺激学生与老师产生共鸣。老师生动的朗读，能够让学生产生“一读为快”的情绪，会让学生不自觉的沉入到老师范读的情绪中。另外，老师在朗读的过程中必须要重视朗读技巧和方法，因为学生最开始的朗读方式和技巧都是来自老师的示范。如果老师不重视朗读细节，不但无法进行精彩的朗读示范，还会影响到学生的朗读习惯。因此，老师在朗读时要使用好普通话、要控制好朗读的节奏、朗读的语调要抑扬顿挫、朗读的姿势以及朗读的习惯都以引导学生朝正确方向发展为基准。
②示范朗读要重视培养学生的预感，辅助学生理解文章
老师声情并茂的朗读，能够将不具形象感的文字内容化为具体的形象，通过声音与动作让学生感受到文字的魅力，使其能在老师的朗读中展开丰富的联想，这样就能帮助学生对文章有更深刻的理解。鉴于小学生对文字的理解能力较低，诸多繁复的文字加大了学生理解课文的难度。这时候，老师的范读就显得异常重要。老师在范读前要要求学生仔细听、认真想，对生僻字做好注释，对难以理解的地方做好标注。通过这样的形式，能够帮助老师更快的发现各个学生存在的问题，方便对其更好的指导。
（3）朗读形式的多样化发展
在语文课朗读教学时，教师要重视朗读形式的多样化发展，各种朗读形式可以交替使用。比如按朗读声音大小可分为轻声读或是大声读；按朗读对象可分为个人读或是集体读等；按师生合作朗读的形式可分为分角色读、引读、轮读等。朗读的形式有很多，不同的形式有不同的适用范围和功能。在朗读教学的开展过程中，语文老师要根据不同的文章，选择不同的朗读形式，以此提升朗读教学的效率。

3、注重朗读的阳光评价

评价对于提高学习效率有着极其重要的作用，也是朗读教学中非常重要的环节。在朗读教学中，语文老师要适时对学生进行激励性质的阳光评价。阳光评价对提高学生的朗读水平和保护学生的朗读积极性，有着极其重要的作用。
三、结束语
总而言之，朗读是小学语文教学的重要手段，对提高学生的语言表达能力以及对语言文字的理解能力有着非常重要的作用。作为小学语文教师，必须要重视朗读教学的开展，只有做好朗读教学工作才能提高小学生的语文成绩，才能达到教学的目的。
参考文献：
燕敦军.小学语文朗读教学中的几点新探讨[J].阅读与鉴赏（上旬）.2011，（12）：16-16.
韦 群.小学语文朗读教学新探[J].上海教育科研.2013.（2）：91-92.