简谈培养学生物理教学中培养学生质疑能力实践探索

论文导读：查结果和原因分析，结合学校、教师和学生的具体情况，提出以下可行的培养学生质疑能力的措施。（1）教师教育观念必须转变（2）在家庭环境中培养学生的质疑能力3、培养学生的问题意识，创设“质疑”氛围（4）结合学生的学习、生活，培养质疑能力（5）通过对学生的思维训练，培养学生的质疑能力。在物理教学过程中，学生的学习过程中，随时都
摘 要：本文对中学生提问、质疑能力的现状进行了调查，发现现在的中学生质疑能力普遍较差，并作了原因分析，提出了从教师教育观念的转变，培养学生的问题意识、质疑氛围，结合学生实际，对学生进行思维训练等方面培养学生的质疑、提问能力。通过实践探索，收到初步成效。
关键词：物理教学；质疑能力；培养
1002-7661（2013）25-103-01
在物理教学中，通过培养中学生的质疑能力，可以启迪学生思维，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究能力，成为适应当今时代的创新型人才。本文拟通过问卷调查的方法对学生进行质疑能力现状的调查，针对调查结果作原因分析，并提出培养学生质疑能力的具体措施，利用一学年的时间在教学中进行实践探索，再以问卷调查的形式调查了解实践效果，最后提出需进一步研究的问题。

一、中学生物理学习中质疑能力的现状调查

在长期的教学实践中，笔者通过观察发现：当今的中学生学习极其被动，质疑能力普遍较差。而学生不善质疑，新课程所倡导的探究活动便是一句空话，更不用说培养学生的探究能力了。为了进一步获得中学生质疑能力的一手资料，笔者采用问卷调查方式，对源于：论文标准格式范文www.7ctime.com
所任教的学校初中八年级四个班进行调查。

1、调查结果

本次调查为抽样调查，发出问卷120份，收回120份。调查时间：2005年5月上旬。调查结果显示：（1）98%以上的学生对新事物充满了强烈的好奇心；（2）80%以上的学生受各种因素影响，在学习和生活中不善质疑；（3）83%的学生在八年级以前从来没有或者及少向老师、家长、朋友问问题；（4）86%的学生认为只要考试成绩优秀就行，善不善于质疑并不重要；（5）78%的学生认为在此以前的老师不鼓励学生问问题；（6）90%的学生认为家庭教育中缺乏培养学生质疑能力的环境；（7）75%的学生认为在传统文化中有许多地方不利于学生质疑。

2、中学生在学习生活中质疑能力差的原因分析

基于上述调查结果，结合学生的学习生活环境，中学生质疑能力差的原因存在几下几种状况：（1）传统教学模式下，教师是“权威”，是课堂的统治者、知识的拥有者，学生是被动接受知识的容器。（2）我国的应试教育严重地制约和影响学生的质疑能力。（3）教育的功利主义也影响学生的质疑能力。（4）传统的家教模式致使学生不善质疑。
由于上述原因，故要在学生中培养提问和质疑能力确是一件不易之事，需要在教学实践中，针对学生实际，改变教学方式，探索培养学生质疑能力的有效途径

二、培养学生质疑能力的具体措施

根据学生质疑能力差的调查结果和原因分析，结合学校、教师和学生的具体情况，提出以下可行的培养学生质疑能力的措施。（1）教师教育观念必须转变（2）在家庭环境中培养学生的质疑能力3、培养学生的问题意识，创设“质疑”氛围（4）结合学生的学习、生活，培养质疑能力（5）通过对学生的思维训练，培养学生的质疑能力。在物理教学过程中，学生的学习过程中，随时都在进行着思维训练，结合不同的思维训练过程，培养学生的质疑能力是一种有效的方法。

三、培养学生质疑能力的实践探索

实践是检验真理的标准，以上措施对培养学生的质疑能力是否有效，必须在教学实践中进行检验。笔者花了近一学年的时间在教学中进行了大胆的尝试，实施过程及效果如下：

1、实施过程

从2004年9月至2005年5月，笔者在所任教学校的八年级四个班中对以上措施进行实践，在具体的实施过程中，笔者首先转变观念，全身心投入到此项工作中，同时充分调动学生积极参与，并经常跟学生交流或者找班委了解这一课题的实践反馈。并且于2005年5月5日进行了问卷调查，反馈的信息显示这一课题实施进展基本顺利。

2、实施效果

通过问卷调查及教学中学生反馈显示：在八年级以前经常提问题的学生为35%，进入八年级后所调查的学生有75%踊跃参与提问，有25%只应付一下，有58.3%的学生觉得培养质疑、提问能力对其学习能力、思维开拓、思维创新有很大提高，有13.3%的学生觉得提问能力和水平有很大提高，有80%的学生提问能力和水平有一定程度提高，有88.3%的学生喜欢老师创设一定情景，使学生提出新的问题，有98.3%的学生希望老师在今后的教学中继续引导学生质疑，而且提问范围更论文导读：
深更广。
综合以上调查情况，可以看出在这一课题的实践中已收到初步成效，学生的提问能力少部分已有大幅度提高，大部分有一定程度提高。

四、在教学实践中培养学生质疑能力应注意的几个问题

通过问卷调查中学生给老师反馈的建议，结合一年来的实践过程，在培养学生质疑能力的过程中，应该注意：（1）对学生的质疑、提出的问题尽量地给学生解答，即使自己无法回答，也应多鼓励学生。（2）学生思维极端活跃时，所提问题层出不穷，会占用大量时间，此时应恰当处理好一节课的授课时间与质疑时间的矛盾。（3）多激励不喜欢质疑的学生，使他们积极投身于这一活动中。（4）对学生的质疑，无论正确与否，均加以肯定。（5）若学生不愿质疑，可采用竞赛的方法，提高学生质疑的兴趣。（6）帮助学生克服胆怯心理，敢于大胆地质疑。
近一学年来，通过对培养学生质疑提问能力的具体实践，已取得了初步的效果，大部分学生的质疑能力得到一定程度的提高，少部分学生有大幅度的提高。需要进一步研究的问题：（1）如何在漫长的周期中取得好的经验，形成自己的风格，值得在今后的教学中去研究和实践。（2）学生的提问、质疑能力通过有目的的培养将不断提高，教师如何培养学生提出更高水平的问题，教师又做怎样的引导，都是今后值得研究的问题。
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