影响高中生学习数学心理因素及情感体验-

论文导读：缺乏，有不少来自我们教师在教学中的疏漏，而更多的是学生自身的问题。这也取决于学生的情感体验，关键在于学生对数学这门课的热情程度。这就要求我们的教师在平时的教学中注重分析学生的心理问题，想方设法调动学生学习的积极性。

一、学习的定式思维思维定式是重复先前的心理操作所引起的对学习活动的准备状态。它不易

高中数学的学习过程是一系列的数学问题的解决过程。学生在学习的过程中，往往伴随着许许多多的问题，而我们经常看到的是这样的事实：学生反映上课时老师讲解的问题一听就懂，但到他们自己解题时却又困难重重，甚至无法入手，但当老师去讲解时，学生此时又茅塞顿开：“就这么回事，我当初为什么想不到这个上面来呢？”其实很多时候，学生在学习过程中解题时发生困难，并不是因为这些题目太难或是其知识层上有什么欠缺，而是我们的学生在解题中缺乏一种顽强拼搏、百折不挠的精神。这种精神的缺乏，有不少来自我们教师在教学中的疏漏，而更多的是学生自身的问题。这也取决于学生的情感体验，关键在于学生对数学这门课的热情程度。这就要求我们的教师在平时的教学中注重分析学生的心理问题，想方设法调动学生学习的积极性。

一、学习的定式思维

思维定式是重复先前的心理操作所引起的对学习活动的准备状态。它不易摆脱事物用途的固有观念，直接作用于学生对问题灵活的解决。在高中数学的学习中往往需要学生具备举一反三、触类旁通、灵活应用的能力。又由于高中数学与初中数学在知识的抽象性、独立性等方面的差异，在学习方法上初中数学侧重于记忆、高中数学侧重理解和应用。刚进入高中的学生还没有完全从初中生中蜕变出来，学习上有些不大适应，因而有大部分学生仍然沿袭着初中的学习方法，从而对高中的学习产生了很多的负面影响。

二、学习的动机

人的活动总是从一定的动机出发，并指向一定的目的。学生的学习也不例外，我们在教学中发现有些学生对数学学习不感兴趣，认为数学太难、太抽象，从而失去了学生的动机，严重影响了数学的学习。

三、情感体验

1.对学习内容和学习过程以及对老师的授课方式感兴趣，学

习热情高。
2.对数学学习谈不上有什么兴趣，但能及时完成作业，不过学习的过程中如若取得好的成绩也能感到愉悦和满足。

3.对数学学习有一点兴趣，但对考试和各种测验有一定程度的焦虑，时刻担心考不好。

4.对数学学习的厌倦，彻底放弃数学的学习。

四、应对策略

1.关注学生的学习过程，改善学生的学习方式，在教学中我们要重视通性通法的挖掘，淡化特殊技巧，引导学生主摘自：7彩论文网本科生毕业论文范文www.7ctime.com
动参与到学习中来，提高学生合理、正确地应用数学思想去解决问题的能力。
2.注重学生意志力的训练和培养，在学生遇到困难或难题时，要多鼓励他们不要轻易放弃。同时要在平时的教学中发现学生的闪光点，给予积极的肯定和表扬，激发他们的学习热情，这样有利于他们的毅力和意志力的培养。
总之，高中数学学习和问题解决的过程是学生数学能力的综合体现，使我们在教学中能找准学生学习和影响他们解决问题的各种因素，去培养他们稳定、健全的心理品质是我们责无旁贷的使命。
（作者单位 陕西省神木中学）