高职会计实践性教学体系构建-

论文导读：
摘 要：文章在梳理高职院校会计实践教学现状的基础上，以 会计实践教学体系为依据，从课程的设置，教学目标，教学平台与教学评价研究了高职院校会计实践教学体系的构建，提出了加强会计实践教学管理，培养高素质的教师队伍以及强化实验室和实训基地建设三个保障措施。
关键词：会计实践教学
高等职业教育是以能力为本位，以培养应用型、技能型人才为目摘自：7彩论文网本科毕业论文www.7ctime.com
的的特色教育。会计作为一门实践性很强的专业，随着经济全球化的发展和我国加入世界贸易组织，会计市场趋向国际一体化，会计信息服务日益多样化，使得会计职业岗位的就业标准不断提高，会计人才不仅需要具备扎实的会计专业理论知识，而且需要较强的社会适应能力、会计职业判断能力和运用信息技术解决会计实际问题的能力等。为此，高职会计教学必须顺应市场潮流进行教育教学改革，加强实践性教学。实践性教学是相对于传统的理论教学而言的，理论教学着重教师讲解理论知识，强调教师的主导作用，而实践教学则重视理论联系实际，用理论知识去分析解决现实问题，强调学生的主体性和积极性，激励学生主动参与，主动思考。

一、 会计教学的现状

我国会计教学目前普遍存在着“重实务轻理论、重技能轻素质教育”的现象，迫于各种考试和就业压力，教师以教会具体的操作技能和会计准则为己任，学生则沿袭了应试教育下的传统学习习惯，被动地接受，缺乏独立思考能力。从教学方式上看，教学形式陈旧，讲课依然是呆板的教学模式，学生难以系统地理解会计知识，缺乏足够的职业判断能力和实际工作能力，很难适应会计日益发展的职业要求。
在现行的会计实践性教学中职业岗位意识不强， 往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位等，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员应该如何审计，企业办税人员应该如何进行纳税申报、缴纳税款，这都难以适应毕业后的实际工作岗位。

二、 构建会计实践教学体系的依据

马克思主义哲学实践观为会计实践教学提供了重要的理论基础：
1. 实践教学是一种重要的教学方式，实践是人特有的存在方式,实践是认识活动的前提，实践意味着变革和改造。学生正是通过实践，实现个体与客体的相互作用，不断积累个人经验，扩大自己的认识范围,提高自己的能力。
2. 实践教学能有效发挥学生的主体性，人是实践的主体,实践教学体现了学生是教学的主体和自我发展的主体。
3. 实践教学有效地促进学生的发展，个人所有素质的改善和提高要通过个人的实践活动实现。此外，教育心理学中构建主义理论和情境学习理论则从学习过程和认识论角度审视了会计实践教学的必要性。因此，应有效地开展实践教学，让学生自己通过实践主动获取知识和技能。

三、 会计实践性教学的体系

(一)课程的设置

以课程为基点落实实践教学，首先对课程设置进行改革。要按财务工作的具体岗位设置课程，如出纳员岗位课程、让学生进行和银行存款收付并填制收款凭证和付款凭证，同时登记库存日记账和银行存款日记账；企业纳税申报、缴纳税款，并编写相应的教材,如会计综合模拟实验,会计基础实务操作教程。在课时分配上加大实训课比例，内容上要讲述基本理论，同时要设置相应的电算化课程。
完善实验教学设施, 健全实验教学材料，编写配套的模拟教材及习题集、案例库、各种会计软件。
1. 建立多媒体会计实验室， 开展实物投影、幻灯投影教学，播放各种会计物化教学录像片，实现身临其境的效果， 以提高会计实践教学效果。
2. 加快实验室网络建设，实现信息共享，把会计实验室建设成教师教学、学生开放学习的信息库。建议开发会计实验的网络教学系统，以提供全方位、全天候的会计实验环境，这也是网络会计实验室的建设目标。会计实验网络教学系统主要包括网络辅助教学系统和网上资源库两部分，网络辅助教学系统是课堂教学必不可少的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸。网络辅助教学系统应提供全仿真的财会部门功能演示以及手工会计实验环境和电算化会计实验环境，学生进入网络辅助教学系统，可以实现网上实验课程辅导、网上在线测试。网上资源库主要是一个公共数字资源中心，主要包括：(1) 视频资料库，收集或拍摄各种与会计有关的影像资料,如企业全景、各职能机构图示、生产车间、工艺流程、产品特点、行业资料、会计凭证、账簿和财务报表等各方面的影像资料。(2) 习题库，收集会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、计算机会计、财务管理和审计等会计系列实验课程的习题资料，建立习题库。包括会计系列实验课程的练习题、习题解答、教学难点重点讲解、讨论题等。(3) 软件的建设，一是通用软件的应用建设，首先要让学生会运用通用软件, 达到财政部的初级证书要求；二是通用软件的改进建设。即要求学生对引进的通用软件参数进行设置， 作必要的修改(调整) ，达到财政部的中级证书要求。
我国目前大中型企业的电算化普及率已超过80%，而会计电算化对会计基础理论、审计的基础理论和方法产生的变革是社会所需要。只有这样，才能保证学生所学的知识为社会所需要。会计专业相关的计算机应用，可将《计算机应用基础》、《数据库》、《会计电算化》《财务软件应用》等设为必修课。

(二) 教师队伍方面

优化实践教学教师的配置，由于实践教学教师在实践教学中处于核心地位，因此，要提高会计实验教学的效果，必须配备综合素质较高的会计实践教学教师。学校应坚持走出去，请进来的办法，加强对教师的培训，即一方面选拔教师到校外实训基地进行锻炼，另一方面引进校外基地专家进校为教师授课，培养一支能适应专业理论教学和实践教学需要的教师队伍。使之具有操作真实经济活动的经历，使得教师在实践教学上缺少举一反三、灵活运用、列举实例的能力，对会计适应社会经济发展，特别是现代信息技术对会计领域的深刻影响能够把握，从而能够提高实践教学质量。
(3) 学生方面
要设计系统的综合演练方案，在课堂上学习完后要组织学生进行集中性综合演练。将学生分成若干小组，每组模拟企业或其他单论文导读：不定期检查）等。教学质量管理主要包括：考评教师各环节教学质量；组织座谈会，听取学生对实践教学的建议、评价；检查学生的实习、实训报告；检查指导教师的实训总结；组织实践教学的成绩考核等。(二)在实践性教学教师结构方面最好形成一个多层次的结构,即包括专职实践指导教师、实践指导教师和实践指导咨询专家。专职
位组织将会计分为若干岗位，采用一岗一人或一岗多人形式，按岗位不相容原则，把它分为财务负责人、会计、出纳、审计等岗位，定期轮换。
同时，要搞好校外实习反馈，校外实习是培养学生应用能力和实际工作能力的重要手段。学校可以联系一些企业进行校企合作，让学生到这些企业去实习锻炼，也可以鼓励学生自己通过家人联系企业去实习锻炼，特别是在寒暑假中实习。因为校外实习是培养学生应用能力和实际工作能力的重要手段。

四、会计实践教学体系实施的保障措施

(一)加强实践教学管理体制改革

完善实践教学管理体制是提高实践教学质量的必要条件，完善实践教学管理体制可包括建立管理制度、考核评价体系、质量监控体系、教学激励机制等方面。学校应制定实践教学的指导意见、质量标准和考核指标,实行实践教学过程管理，制定符合自身特点的实施细则，提供并汇总实践教学各环节计划和实施进度。从管理内容上看，实践教学管理应包括管好教学组织和教学质量两个方面。选定指导教师、组织制定教学指导性文件、完成实践教学的基础性准备工作、教学进程变更及手续审批、检查指导性文件及教学前的PPT 课件与实训器材、检查实践教学进度及实施情况（包括定期和不定期检查）等。教学质量管理主要包括：考评教师各环节教学质量；组织座谈会，听取学生对实践教学的建议、评价；检查学生的实习、实训报告；检查指导教师的实训总结；组织实践教学的成绩考核等。

(二)在实践性教学教师结构方面

最好形成一个多层次的结构, 即包括专职实践指导教师、实践指导教师和实践指导咨询专家。专职实践指导教师队伍应当相对固定, 必须熟悉实验教学的基本要求和方法; 实践指导教师队伍应采用灵活方式择优聘用, 不求所有但求有用, 必须熟悉实验教学方法,有较多的实际工作经验。
总之，实践教学模式的构建和实施，将有利于理论与实践的有机结合，使抽象的会计理论在实践中得以消化；有利于培养学生的综合技能和能力，提高学生的综合素质，同时也可以提高毕业生参与人才市场竞争的能力，从而体现出高职会计教育的特色，使高职会计教育具有更大的生存和发展空间。
参考文献
［１］关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［S］教高［2006］16 号.
［２］俞仲文 刘守义 高职职业技术教育实践教学研究［M］清华大学出版社，2004
［3］ 庞莹. 高职会计专业实践教学改革初探J].襄樊职业技术学院学报，2011，（5）