试论历史历史教学中“三结合”法运用设计

论文导读：
摘 要：在新课改背景下，历史教学不应该一味地遵循旧有的方法，而应该开创新的教学方法，达到良好的教学效果。现就历史教学中“三结合”法的应用进行探讨，希望能够为历史教学提供些许参考。
关键词：读思结合；讲练结合；内外结合
在新课程改革的大背景下，作为一位高中历史教师感觉责任重大，现在的历史教学目的和任务是素质教育，因此，教师要树立新的教育思想，使学生真正感受到新课程改革带来的变化。十多年的教学体验和感悟，新课改理念的影响，加上学习别人先进经验的基础上，笔者也悟出了一些心得和教法，现将“三结合”的教学方法作个粗略介绍，与大家共享。

一、读与思相结合

坚持读与思相结合，是在复习新课之前，老师要针对教学内容多角度、多题型、多层次地设计出一定量的问题，让学生带着疑问去读书、去思考。
“读”：要求学生根据所设疑问全面地读课本，把教材概括成纲，把知识归结成要点。如，讲“战争的影响”时，要求学生记住“三变化”，即：社会性质变化、社会矛盾变化、革命任务变化。这样，就使学生有了清醒地认识。
“思”：就是要对课文进行多层次挖掘、多角度审视，全面地分析历史概念和历史结论，分析历史事件的因果关系和阶段特征，以及历史人物的背景和影响等等。如，分析“帝国主义侵略”时，要求学生全方位了解“侵略”的内涵和外延，使他们懂得不但有经济侵略，还有政治侵略，更有思想文化侵略，帝国主义在华分子的传教就是突出的例证。在平时的学习当中，应时刻提醒学生“眼观字形，口读字音，心想字义”，读思一定要紧密结合起来，因为“学而不思则罔，思而不学则殆”。

二、讲与练结合

历史教学中，讲是灵魂，练是主流。老师的精讲能使学生认识课文，明白道理，适当地练习可以使学生在独立思考和回答问题中巩固所学，培养学生运用已掌握的知识，解答问题的能力。
“讲”：我坚持因材施教，教无定法，以辩证唯物主义、历史唯物主义作指导，运用纵横联系法，对教材重点内容进行纵横联系，前后贯通、中外交错、分析比较，以揭示历史发展规律。纵间联系，如香港问题的由来就可以分为“三步曲”：第一步，1842年英占香港岛。第二步，1860年占九龙司。第三步，1898年占新界。这样就形成历史发展的“一条纵
线”，便于把握，横向联系，如麦哲伦航海和郑和下西洋比较，可启发学生思考为何前者走上殖民扩张之路，而后者却依然固步自封。这样，纵横联系，以纵间穿线，横向结网，构成立体式的一个知识综合体，同时在讲的过程中特别注意理论的教学，重视史实与史论的有机渗透源于：本科www.7ctime.com
和相互统一。如，讲选修中“商鞅变法”时，就要运用生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的原理去引导学生进行分析；分析太平天国运动失败和义和团运动失败时，就可以运用主要矛盾和次要矛盾、内因和外因原理去正确分析原因。这样的历史教学坚持以史带论，史论结合，论从史出，培养了学生一定的理论水平和史学分析问题的能力。
“练”：能力是练出来的，但练必须坚持“四有”学习法。即“有序、有度、有量、有质”。“有序”，就是按照单元、专题、综合、模拟进行有计划、阶梯性的训练。“有度”，就是命题要符合阶段性复习的目标要求，不能因偏难，偏易的题目挫伤学生学习历史的积极性。“有量”，就是坚持按高考时间，高考分数的试卷，定时定量的进行训练。“有质”，就是精选的命题要符合课程标准的能力要求，选题要准确、答案要规范、题意有棱角、评讲要及时。这样通过“四
有”练习，使学生运用知识的能力和实际“作战”能力逐步升华和
提高。

三、坚持课内与课外相结合

兴趣是智慧和成就的起点。在课堂上，我结合教材内容，补充一些相关知识，扩大学生的知识面，有时还引用一些诗词和名言引发学生学习历史的兴趣，特别是对学生难记的知识，编成顺口溜，增强学生的记忆。如，在复习“秦统一前的形势图”时，根据七国所在的方位编出“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中部”。又如，讲太平天国封王时编出“东南西北，杨肖冯韦，翼石珍贵”。在课下，我的具体做法是：每当复习一个章节或单元后，让学生根据自己的感觉和手头的资料，自拟习题一份，并进行张贴和评比，同时，组织学生观看“名师授课录像”或请市县教研室的老师和专家进行学法指导，收到了良好的效果。同时在历史教学中论文导读：
引入探究性学习，让学生学会广泛地收集资料、接触教材以外众多的史籍、文献和实物等史料，让他们学会对史料进行分析、判断，从而弄清历史事件和现象是如何发生的，如何影响其他历史事件的发生；教材的结论是如何得出的，并初步分辨出哪些文献和证据是可信的等等，使学生在探究的过程中，学会正确认识历史的科学方法，这种学习方式才符合现代教学思想。通过探究性学习，不断地培养学生的综合能力。
参考文献：
蒋成富.课堂教学要讲究“多、精、活”[J].教学通报，2009（4）.
高伟.课程文本：不断扩展的“隐喻”[J].全球教育展望，2012（2）.
[3]董芳.让阅读走进历史课堂[J].百业科技，2008（3）.
（作者单位 河南省郑州四十四中学）