研究课堂利用多媒体让课堂活起来

论文导读：
摘 要：以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，我们应运用多媒体丰富的信息表现手段，构造一个利于探索、创造的环境，充分调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，拓展学生想象力，促进学生生动活泼、主动地发展。
关键词：多媒体；课堂；“活”
1002-7661（2013）24-267-01
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“人力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”以这一精神为指导，我们应运用多媒体丰富的信息表现手段，构造一个利于探索、创造的环境，充分调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，拓展学生想象力，促进学生生动活泼、主动地发展。

一、利用网络，培养自主探索能力

美国著名教育家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，应该是获取知识过程中的主动参与者。”面对新课程标准，我们应该改变过去那种让学生跟着教师的思路学习的习惯，要引导学生自主探索，让他们成为真正意义上的学习的主人。
l、激发兴趣，使学生有自主探索的
兴趣是学习的原动力。教育家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣做先决条件。”多媒体教学以媒传知，以媒生情，利用生动、有趣、感人的画面，扣人心弦的音乐，创设与教学内容一致，与学生心理相符的情节，环境和氛围，激发学生学习兴趣，使学生有自主探索的，使学生乐于学习。
如在教学《向命运挑战》这一课时，我在课伊始出示霍金坐于轮椅上的图片，让学生认真观察图片上画着怎样一个人，学生纷纷举手发言，然后，我再告诉学生正是这样一个身材瘦小、全身瘫痪的人却在科学事业上作出了辉煌的成就。这时好多问题已在学生心中打了问号：他的病情如何，他作出了哪些伟大的成就，他是怎中国免费论文网www.7ctime.com
样克服身体带来的困难……这一系列问题激起了学生的学习兴趣，产生了我想学的。

2、创设情境，使学生有自主探索的空间

多媒体通过动态演示，以直观形象呈现感性材料，激发学生的感性思维，调动学生的抽象思维，使学生将精力投入到现实、探索性的语文活动中，使其成为真正的主体。
如教学《林海》这一课时，我主要抓住“岭”.、“林”、“花”这三种景物的特点来理解。因此，我在学生面前展示出一幅优美的画面：一望无际、苍翠碧绿的林海，再配以旋律优美的音乐，通过多媒体创设学习情境，给学生插上了想象的翅膀，发散学生思维，使学生充分感受到林海那天然的、震撼的美，进一步感受祖国自然风光的美。

二、利用网络，培养合作交流能力

计算机网络在沟通、交流方面具有直接、方便快捷等特性。在语文教学中，我们要利用多媒体组合教学设计，让学生在独立探索的基础上，彼此发表自己的见解，展示个性的思维方法，在交流中反思.在反思中完善，培养集体合作精神，达到交流与提高的目的。
例如，我在执教《向命运挑战》这一课时，在课前布置学生从网上去收集古今中外那些身患疾病坚持工作，或身残志坚做出突出贡献的杰出人物，然后让他们小组交流，学生收集的资料有美国作家海伦.凯勒、前苏联作家奥斯特洛夫斯基、我国著名体操运动员桑兰、我国著名作家张海迪等等。通过小组交流，不仅加深学生对文章的理解，升华学生的情感，也培养学生的自学能力、合作能力 和交流能力。

三、利用网络，培养实践创新能力

21世纪，信息技术发展日新月异，要求学校培养更多具有适应社会经济发展的创新意识和创新精神的人才。面对新技术革命浪潮，语文教育工作者必须发挥现代信息技术等辅助教学手段在小学语文教学中的重要作用，使学生在实践探索的过程中进一步理解所学的知识，以发展学生的创新意识和实践能力。

1、运用电教媒体，鼓励学生大胆想象，培养学生的创新意识

苏霍姆林斯基指出：“人的内心有一个根深蒂固的需求……总想感到自己是发现者、探索者、研究者。”在儿童的精神世界中，这种追求特别强烈，为了培养学生的创新精神，在教学过程中，巧妙借助电教手段鼓励学生大胆 想象，甚至大胆提出包含合理因素的稚气的猜想。
在学习《只有一个地球》这一课时，我通过多媒体计算机软件演示，创设太阳、地球、月亮在太空运行的宏观景象，让学生感论文导读：学生的感官，进而刺激他们的思维，以引发他们的创新意识。如在教学《我的战友邱少云》时，我利用多媒体课件演示邱少云烈火烧身的感人画面，扣人心弦的画面，深深地感染了学生，他们不仅深切地感受到邱少云所到的煎熬，而且产生了一个疑问，邱少云为什么要这样做，这样文章的重点就迎刃而解。上一页12
受到宇宙的广袤，通过真切的目睹，理解有关地球的知识。对浩瀚的太空，孩子们的眼中流露出极大的向往和渴求。这时，我趁机鼓励学生对太空展开自由想象，孩子们张开想象的双翅，深切地感受到保护地球生态环境的重要性。我大为欣喜，大力表扬，因为在孩子的心灵里已开始燃起创新意识这一教师祈盼已久的火苗。

2、运用电教媒体，激励学生发散思维，诱发学生的创造性思维

常言说得好：有感而发。电教手段正是以它鲜明的色彩，动人的形象来刺激学生的感官，进而刺激他们的思维，以引发他们的创新意识。
如在教学《我的战友邱少云》时，我利用多媒体课件演示邱少云烈火烧身的感人画面，扣人心弦的画面，深深地感染了学生，他们不仅深切地感受到邱少云所到的煎熬，而且产生了一个疑问，邱少云为什么要这样做，这样文章的重点就迎刃而解。