试议天使分享下阅读，让孩子成为天使
最后更新时间：2024-02-26
作者：用户投稿
本站原创
点赞:31808
浏览:146129
本站原创
点赞:31808
浏览:146129
论文导读：一节课前的自由处理时间给学生讲《格林童话》、《伊索寓言》等课外书中的故事、看课外故事录像。故事片那生动的画面，我那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力。然后我告诉学生，这些故事书里都有，等你们学会了拼音，认识了更多的汉字，我们就可以自己去读，自己去看书，书中会告诉你无穷无尽有趣的故事
读完《让孩子爱上阅读》，心底涌动着太多太多的感触，是呀，一个不重视阅读的孩子是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的孩子。一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭。一间不重视阅读的学校是呆板沉滞令人窒息的学校。一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。阅读关系到一个人的生命质量，它能将文本的显性东西经孩子消化和提炼生成孩子隐形的内部涵养，久而久之就演化成孩子生活和学习的动力因素，直接关系到孩子的学习能力的高低和人生价值取向的正确和谬误。我们应该促成孩子良好的阅读，让孩子在阅读的世界中健康快乐地遨游，让阅读成为孩子在人生的海洋中行驶的灯标。从教二十年，常听家长感慨：“我家的孩子热衷于看卡通片，上网玩游戏，就是不爱看课外书，阅读能力、写作能力都较差。”老师犹如指南针，令学生按照正确的航道到达彼岸，因而老师导引给予学生的不是“金子”，而是“点金石”。如何培养学生从小爱看书，会读书的习惯呢？在低年级的语文教学实践中，我深深体会到关键在激发学生的课外阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的殿堂，让学生变要我读为我要读。
记得我任教刚入学不久的一年级学生语文，他们认识的字非常有限，我根据低年级学生爱年历卡通片爱听故事的特点，鼓励学生课外看动画故事片、儿童讲故事节目。利用每天下午第一节课前的自由处理时间给学生讲《格林童话》、《伊索寓言》等课外书中的故事、看课外故事录像。故事片那生动的画面，我那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力。然后我告诉学生，这些故事书里都有，等你们学会了拼音，认识了更多的汉字，我们就可以自己去读，自己去看书，书中会告诉你无穷无尽有趣的故事。从而使学生产生了强烈的读课外书的，诱发了学生学习拼音，认识汉字的兴趣。
当学生有了强烈的读书，我在班级中成立图书角，动员学生将图书集中起来，以借阅的办法相互交流传阅，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，出借次数最多的书主人和借阅次数多的同学给予适当的奖励。我灵活运用各种生动的形式来推荐书目，如，举行故事会、新书介绍周、诗歌朗诵会、结合课堂教学或结合节日、纪念日、班级学校、社会开展的活动等推荐。每天早上回到校，同学们务必交流自己在学校读书吧读过的好书。这样一来，学生不但共享了图书资源，更进一步激起了相互推荐好书、读好书的愿望。
这时，我给学生订阅《同步阅读》等课外书，利用每天课前的时间，采用教师范读、学生齐读、班干部领读，自由对读等多种形式，让学生在教和学的同时增长了知识，陶治了情操，还自觉地抢着背儿歌。这时我安排学生每周背两首儿歌，根据低年级表现强的特点，每周回家先让学生自定篇目，自择方法，记住儿歌，每周安排固定的时间，让学生轮流当“小老师”，教大家学儿歌，在这样自由的氛围中，学生教得认真，学得投入，对阅读课外书兴趣盎然。
为了学生被激发的兴趣能长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，我加强对学生阅读指导。我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，对于自己所需要的优秀作品，细细品读，其它内容可采用略读形式。
当学生有了阅读的愿望，又学会了拼音，我适时地向学生推荐一些适合他们阅读的读物，根据低年级学生的文化基础、认知水平、学习实际、年龄和心理特点等因素，我重点引导他们阅读童话、寓言、儿歌、谜语为主的注音读物，如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爱我爸爸》、《红鞋子》、《爷爷一定有办法》，这些作品浅显易懂通俗简短、情节生动，符合低年级学生的口味。然后把每周我讲、读故事的时间改成让学生上台自己读，对大胆上台又读得好的学生给予表扬。这时学生为了能有上台读书的机会，纷纷买来老师推荐的读物，自己先读了起来，读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里。
课外阅读光靠学校里有限的时间是远远不够的，为了真正有效地落实阅读计划，我动员家长为孩子课外阅读给予支持。让家长明确《语文课程标准》的精神，告知家长低年级学生的课外阅读量，怎样从小培养学生的良好课外阅读习惯，让家长认识到课外阅读是学习语文有益而必要的补充，会促进读写能力的提高。我在每天的家庭论文导读：
作业中布置适量的课外阅读作业，让家长当家庭教师，记录每天阅读的书名、篇目，并记下每天课外阅读的时间。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录新认识的字、优美的词句和一些新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯，慢慢地这种读书习惯成了学生生活必不可少的一部分。我要求父母能够和孩子一起阅读，比如每周进行一次，也可以提前看看孩子要看的书，向孩子提出一些问题，让他带着问题去阅读，提高阅读的目的性。对于一些优秀作品，我要求父母和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点，以培养孩子的理解力和表达，激发孩子阅读的兴趣。
低年级小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，我创造生动活泼、形式多样的活动，让他们有机会展示课外阅读的效果，享受进步和收获的喜源于：标准论文www.7ctime.com
悦，感受到阅读的重要性，对课外读物爱不释手，阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯。我组织了以下活动：1、课前三分种朗读。利用课前三分种，让学生轮流上台念自己摘抄的优美语段，不仅能增加词汇的积累，又能促使学生在课外自觉认真地阅读。2、举办朗读、讲故事、读书知识竞赛。在班中推出“故事大王擂台赛”，每周评出一位故事大王给予奖励。“诗歌接力赛”，给胜利的小组每人奖一颗“星”。轮流让学生谈点书中风闻、互通信息，阐述见解，优胜者奖一本书。通过竞赛在班里掀起读书热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。3、展览、表演或游戏。黑板报的一角开设“采花栏”，介绍古今中外的优秀作家和作品，介绍读书方法，不定期举办班级小报、“小博士知识竞赛”、“作家作品知多少”等读报汇报，阅读欣赏展览活动，把课外阅读推向一个又一个。采用相声、小品、童话表演，成语接龙等形式寓教于乐，使学生的阅读兴趣不断得到巩固。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环。4、开展“读书心得”交流活动。由学生通过自己的课外阅读与同学们交流自己的心得，学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真总结，这样既达到训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力，孩子们相互之间还争着推荐自己读过的好书，形成了良好的读书风气，从最初的要我读逐渐地成了我要读。
是的，阅读对于帮助同学们完成课程的学习并顺利通过考试的意义非常重大。阅读更大的价值在于它能让人正确地依照使用说明书完成电子机械的操作。读书能够使孩子们进入一个老人或者孩子的生活，使孩子们有机会感受成为其他物种的感觉，让孩子们感受到自己不同时期的人的生活。读书可以改变气质，改变命运，读书可以理解事业，滋润人生。
分享下阅读，让孩子成为天使！
读完《让孩子爱上阅读》，心底涌动着太多太多的感触，是呀，一个不重视阅读的孩子是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的孩子。一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭。一间不重视阅读的学校是呆板沉滞令人窒息的学校。一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。阅读关系到一个人的生命质量，它能将文本的显性东西经孩子消化和提炼生成孩子隐形的内部涵养，久而久之就演化成孩子生活和学习的动力因素，直接关系到孩子的学习能力的高低和人生价值取向的正确和谬误。我们应该促成孩子良好的阅读，让孩子在阅读的世界中健康快乐地遨游，让阅读成为孩子在人生的海洋中行驶的灯标。从教二十年，常听家长感慨：“我家的孩子热衷于看卡通片，上网玩游戏，就是不爱看课外书，阅读能力、写作能力都较差。”老师犹如指南针，令学生按照正确的航道到达彼岸，因而老师导引给予学生的不是“金子”，而是“点金石”。如何培养学生从小爱看书，会读书的习惯呢？在低年级的语文教学实践中，我深深体会到关键在激发学生的课外阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的殿堂，让学生变要我读为我要读。
记得我任教刚入学不久的一年级学生语文，他们认识的字非常有限，我根据低年级学生爱年历卡通片爱听故事的特点，鼓励学生课外看动画故事片、儿童讲故事节目。利用每天下午第一节课前的自由处理时间给学生讲《格林童话》、《伊索寓言》等课外书中的故事、看课外故事录像。故事片那生动的画面，我那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力。然后我告诉学生，这些故事书里都有，等你们学会了拼音，认识了更多的汉字，我们就可以自己去读，自己去看书，书中会告诉你无穷无尽有趣的故事。从而使学生产生了强烈的读课外书的，诱发了学生学习拼音，认识汉字的兴趣。
当学生有了强烈的读书，我在班级中成立图书角，动员学生将图书集中起来，以借阅的办法相互交流传阅，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，出借次数最多的书主人和借阅次数多的同学给予适当的奖励。我灵活运用各种生动的形式来推荐书目，如，举行故事会、新书介绍周、诗歌朗诵会、结合课堂教学或结合节日、纪念日、班级学校、社会开展的活动等推荐。每天早上回到校，同学们务必交流自己在学校读书吧读过的好书。这样一来，学生不但共享了图书资源，更进一步激起了相互推荐好书、读好书的愿望。
这时，我给学生订阅《同步阅读》等课外书，利用每天课前的时间，采用教师范读、学生齐读、班干部领读，自由对读等多种形式，让学生在教和学的同时增长了知识，陶治了情操，还自觉地抢着背儿歌。这时我安排学生每周背两首儿歌，根据低年级表现强的特点，每周回家先让学生自定篇目，自择方法，记住儿歌，每周安排固定的时间，让学生轮流当“小老师”，教大家学儿歌，在这样自由的氛围中，学生教得认真，学得投入，对阅读课外书兴趣盎然。
为了学生被激发的兴趣能长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，我加强对学生阅读指导。我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，对于自己所需要的优秀作品，细细品读，其它内容可采用略读形式。
当学生有了阅读的愿望，又学会了拼音，我适时地向学生推荐一些适合他们阅读的读物，根据低年级学生的文化基础、认知水平、学习实际、年龄和心理特点等因素，我重点引导他们阅读童话、寓言、儿歌、谜语为主的注音读物，如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爱我爸爸》、《红鞋子》、《爷爷一定有办法》，这些作品浅显易懂通俗简短、情节生动，符合低年级学生的口味。然后把每周我讲、读故事的时间改成让学生上台自己读，对大胆上台又读得好的学生给予表扬。这时学生为了能有上台读书的机会，纷纷买来老师推荐的读物，自己先读了起来，读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里。
课外阅读光靠学校里有限的时间是远远不够的，为了真正有效地落实阅读计划，我动员家长为孩子课外阅读给予支持。让家长明确《语文课程标准》的精神，告知家长低年级学生的课外阅读量，怎样从小培养学生的良好课外阅读习惯，让家长认识到课外阅读是学习语文有益而必要的补充，会促进读写能力的提高。我在每天的家庭论文导读：
作业中布置适量的课外阅读作业，让家长当家庭教师，记录每天阅读的书名、篇目，并记下每天课外阅读的时间。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录新认识的字、优美的词句和一些新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯，慢慢地这种读书习惯成了学生生活必不可少的一部分。我要求父母能够和孩子一起阅读，比如每周进行一次，也可以提前看看孩子要看的书，向孩子提出一些问题，让他带着问题去阅读，提高阅读的目的性。对于一些优秀作品，我要求父母和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点，以培养孩子的理解力和表达，激发孩子阅读的兴趣。
低年级小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，我创造生动活泼、形式多样的活动，让他们有机会展示课外阅读的效果，享受进步和收获的喜源于：标准论文www.7ctime.com
悦，感受到阅读的重要性，对课外读物爱不释手，阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯。我组织了以下活动：1、课前三分种朗读。利用课前三分种，让学生轮流上台念自己摘抄的优美语段，不仅能增加词汇的积累，又能促使学生在课外自觉认真地阅读。2、举办朗读、讲故事、读书知识竞赛。在班中推出“故事大王擂台赛”，每周评出一位故事大王给予奖励。“诗歌接力赛”，给胜利的小组每人奖一颗“星”。轮流让学生谈点书中风闻、互通信息，阐述见解，优胜者奖一本书。通过竞赛在班里掀起读书热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。3、展览、表演或游戏。黑板报的一角开设“采花栏”，介绍古今中外的优秀作家和作品，介绍读书方法，不定期举办班级小报、“小博士知识竞赛”、“作家作品知多少”等读报汇报，阅读欣赏展览活动，把课外阅读推向一个又一个。采用相声、小品、童话表演，成语接龙等形式寓教于乐，使学生的阅读兴趣不断得到巩固。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环。4、开展“读书心得”交流活动。由学生通过自己的课外阅读与同学们交流自己的心得，学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真总结，这样既达到训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力，孩子们相互之间还争着推荐自己读过的好书，形成了良好的读书风气，从最初的要我读逐渐地成了我要读。
是的，阅读对于帮助同学们完成课程的学习并顺利通过考试的意义非常重大。阅读更大的价值在于它能让人正确地依照使用说明书完成电子机械的操作。读书能够使孩子们进入一个老人或者孩子的生活，使孩子们有机会感受成为其他物种的感觉，让孩子们感受到自己不同时期的人的生活。读书可以改变气质，改变命运，读书可以理解事业，滋润人生。
分享下阅读，让孩子成为天使！