关于课堂教学浅谈新课改下高中语文课堂教学信

论文导读：教学是指经过教师预先的设计与组织，在学生独立思考的基础上，让学生就某一重要问题各抒己见，并通过学生之间、师生之间的多边交流，互相启发探讨、以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学方法。它能极大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，培养学生的各种能力以及创新精神等。新课改的要求和本质呼唤着课堂讨
摘 要：在高中语文教学中，适时的引导学生开展讨论，对于活跃课堂气氛、鼓励学生参与、引发学生思考、帮助学生理解和消化疑难问题有重要积极的作用。但是，在教学实践中，这种教学方式也存在很多问题。我们应该鼓励学生与其他同学交流探讨，从而达到互相学习，共同提高语文水平。本文针对这些问题，结合笔者自身教学经验，提出以生为本的语文讨论式课堂的设计和有效的实施策略。
关键词：高中语文；课堂教学；模式；探讨
1002-7661（2013）23-100-01
传统的语文教学，老师偏重于对字词段的理解。学生花费的时间多，但成效不大。新课改实施至今，讨论式教学越来越多地受到广大教师的关注。讨论式教学是指经过教师预先的设计与组织，在学生独立思考的基础上，让学生就某一重要问题各抒己见，并通过学生之间、师生之间的多边交流，互相启发探讨、以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学方法。它能极大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，培养学生的各种能力以及创新精神等。新课改的要求和本质呼唤着课堂讨论的实效性。

一、课堂讨论模式建立的依据

普通高中教育是与九年义务教育相衔接的基础教育，顺应时代的发展，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，摘自：毕业论文模板www.7ctime.com
语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助学生树立主体意识，并根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径，这就为课堂讨论模式的建立找到了依据。课堂讨论强调的是合作学习，讨论有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。
二：课堂讨论的几种有效模式

1、竞争讨论模式

多个学习组针对同一学习内容进行竞争性学习，看谁能够首先达到教育目标。在课堂教学中，先提出一个问题，并提供解决问题的相关信息，或由学生自由选择竞争者，或由教师指点竞争对手，然后分讨论组看那组先解决问题。

2、辩论讨论模式

在多媒体上给学生播放了“辩论会”的录像，让学生明晰了这种辩论讨论形式。合作者之间围绕老师给定的主题，借助工具书或互联网查询资料，分组以讨论形成自己的观点；教师对他们的观点进行甄别，选出正方与反方，然后双方围绕主题展开辩论；辩论的进行可以由双方各自论述自己的观点，然后针对对方的观点进行辩驳；最后由教师对双方的观点进行裁决，观点论证充分的一方获胜。辩论式讨论学习模式既可以鼓励学生自主学习、探索学习、合作学习，充分发挥学生的主体性，激发学生的思维，同时鼓励学生各抒己见，阐述自己的观点，发表自己的看法，以交流互评的形式提高自己的理解和认识，挖掘学生潜能、张扬个性，效果显著。

3、协同讨论模式

多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学生发挥各自的认知特点，相互争论、互相帮助、相互提示或是进行分工合作。在这种“生生互动，师生互动”的环境中，每个人的思维有了重新丰富的空间，每个学生原有的知识也有了重构的机会，学生的学习主动性更体现得淋漓尽致。

4、创新讨论模式

以戏剧《雷雨》、《窦娥冤》，文言文《鸿门宴》的教学为例，为激发学生的创造性思维为主要目标，让学生根据戏剧自编自演，排练成课本剧，通过角色的扮演充分体验人物情感和文章的所折射出来的人生况味。事实证明，采用自编课本剧的形式，学生兴致盎然，热情高涨，课堂气氛异常活跃。在激烈的讨论中，学生的创造力得到极大的开发，他们既能根据特定的时代背景和人物心态，给剧中人物配上适合的对白、动作等，还能指出何处可加上一些合适的人物神态和舞台布景，以配合人物的不同的内心感受。这样学生的注意力会大大地提高，成为教学过程中的自觉参与者，自身的潜能得到挖掘，创造能力得到开发和培养。

三、课堂讨论模式建立的意义

新课改下，语文教学方法要灵活多变，推陈出新。课堂讨论以学生为本，以学生的发展为教学出发点。教师应把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发他们的思考，唤起他们内在的学习动机，实现有实效的课堂讨论。课堂讨论的天职是发展学生的思维，同时也培育学生的审美情趣，进行人文精神的熏陶。借助讨论，可以帮助学生发现真理，谦逊地表论文导读：
达主见、宽容他人的主张、尊重真理、敢于彻底修正自己的错误。如果无视语文课堂讨论这种珍贵的教育功能和人格形成功能，就是放弃了语文教育的真正底蕴。
上好语文课，需要一些基本的教学技能、技巧，比如课堂导入，教学语言艺术，整堂课的教学设计。一个智慧的教师应该把“教”的过程变为“学”的过程，着眼于学生的学。上好语文课，与教师的知识储备、文化储备有关系。语文教学内容涉及面很广，文学、思想、科技等领域在语文教材中都有体现。一个优秀的语文教师应该是博览群书、视野开阔、学识渊博的人。如果教师的知识储备不足，没有教参就不会上课，对教材的解读与学生一个水平，上课时捉襟见肘，自然不受学生欢迎。
通过讨论式教学追求课堂讨论实效性，语文教学就可以摆脱沉闷、枯燥的形式主义，恢复学生好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，真正实施语文新课程改革。
参考文献：
国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.1999.6.13.
导师制论文集.南京一中.1999（1）.
[3] 宁鸿彬.面向未来改革语文教学.光明日报出版社，1989.5.
[4] 佟士凡.语文学习论.广西教育出版社，1996.12.