论高考解析近五年江苏高考任务型阅读要求

论文导读：
摘 要：自从江苏高考英语考查任务型阅读以来，已经五年过去了。其中，任务型阅读的考查特别重视学生“综合语言应用能力”的培养，“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”，“注重发展学生用英语进行思维和表达的能力”，体现了高中英语课程和课标教材采用的“任务型”教学途径。剖析这五年来任务型阅读的考查特点、考点类型、考查方法，在牛津英语课文教学和练习设计方面应该进行一些改革与创新。
关键词：任务型阅读（task-based reading）；课文教学改革（reform of text teaching）；习题设计的多样化（Teaching design of diversified exercises）

一、江苏省近五年高考英语试题任务型阅读考查内容统计表

二、对江苏省近五年高考任务型阅读考查特点的分析

从上表我们可知，高考英语任务型阅读的考查特点。从所给答案的角度分析，近五年的任务型阅读主要考查表中的七个方面。

1.直接抄写

从上表我们可以看出，直接抄写一项一般占50%左右，直接抄写即从文章中直接找到，不需要在词形上作任何变化。一般说来直接抄写的比例基本上决定任务型阅读的难度。解答时只要从文中找对信息，准确抄写即可。

2.词形变化

词形转换题即用不同的方式表达文中的意义，由于表达的方法不同，所采用的词性会有所变化。如，动词与名词的转换、动词与动名词的转换、形容词与副词的转换、名词与形容词的转换等。如，2008年的a format for exchanging information转为exchange your information via format；又如，2010年的Many birds migrate twice a year between summer homes and winter homes.转为One piece of evidence is the migration of many birds between their summer homes and winter homes.再如，2012年的76题 People who he a positive mind-set perform better...转为People perform better when thinking positively。

3.词语释义

词语释义就是用不同的词组表达同一个意思。这主要考查考生灵活运用英语的能力。此项考查要求我们对同义词（组）互换，单个动词与动词短语的互换；单个副词与短语的互换等。如，2008年文章中的be responsible for和表格中take responsibility for的互换；make an evaluation必须用答案中80题的evaluate单个动词来表达，又如，2009年的71题But every day we experience the centrality of ourselves in communication.转为we are always self-centered in communication with others.再如，2011年的78题Leaders will publicly apologize if...转为...to apologize in public，80题文中的damage转为答案中的do damage to.

4.句型转换

句型转换题指的是用不同的句式表达同一意思。有时是主动语态与被动语态的互换，有时是采用另外一种句式表达。如，2009年的73题，文中的messages that you receive from others all play a role in determining who you are转为答案中的Messages from others help you determine who you are.又如，2012年78题，文章中的research摘自：本科论文www.7ctime.com
ers found strong evidence of cause-and-effect转为答案中的The “happines论文导读：年的第75题考查词组makeadifference，由此看来在英语教学过程中，学好词组和短语是培养英语运用能力的重要基础之一。6.总结归纳高考任务型阅读也经常考查学生的综合理解和总结归纳能力。如，2008年的74题答案suggestions和2009年的76题答案knowing/reading/understanding.该项考查的答案是不能在文中直接找到的，它要
s advantage” effect is strongly proved by research findings。

5.固定词组

在江苏近五年任务型阅读考查固定词组5个，几乎是每年必考项。如，2008年的第78题，考查just in case； 2010年的第72题base on；2011年的78题和80题分别考查in public和do damage to。又如，2012年的第75题考查词组make a difference，由此看来在英语教学过程中，学好词组和短语是培养英语运用能力的重要基础之一。

6.总结归纳

高考任务型阅读也经常考查学生的综合理解和总结归纳能力。如，2008年的74题答案suggestions和2009年的76题答案knowing/reading/understanding.该项考查的答案是不能在文中直接找到的，它要求考生在读懂文章和理解表格表达方式的基础上，从文中提炼出来。

7.依托介词

近五年高考任务型阅读出现两次根据介词寻求答案的情况，如，2009年的依托介词on填写答案based。又如，2012年第73题，依托介词of 寻求答案aware。在平时的模拟试卷中，这种考查题更为常见。

三、英语课文教学的三项改革

1.训练学生的总结归纳能力

基于高考任务型一项考查的特点，我们应在英语课文（即reading 和project两篇文章）教学的方式方法上进行相应的改进。有时我们要像我国语文教学那样给课文分段，找出各段的段落大意（the topic of the paragraph）并总结提炼出文章的中心思想（central/main idea）。学生通过平时的不断尝试和经常训练，自然而然地就能培养总结归纳的能力。

2.培养学生的释义（paraphrase）能力

在平时课文教学中，教师可以用浅显的英语或不同的表达方法、不同的句型、不同的词组对文章进行解释，尤其要对文中的长句、难句进行进一步化难为易的解释，而且要大胆地让学生去尝试去进行这方面的训练。我们不应只盯着文中的那些语言点。其实，这种释义法课文教学是源于：论文参考文献格式www.7ctime.com
我国英语课文教学的传统教法之一。

3.课文再创造

课文再创造就是把所教课文改编设计成一篇任务型阅读的图表。通过近年来的不断尝试，笔者认为在我们对课文整体教学后，当学生对课文内容、整体脉络、篇章结构基本熟悉以后，及时地插入此项材料，进行针对性训练，会收到很好的教学效果。

四、习题设计的多样化

根据近年来高考任务型阅读的考查特点，我们平时作业的设计应是灵活多样，不能只训练高考考查的单项填空、完形填空、阅读理解等题型。要想在任务型阅读方面取得满意的成绩，我们应该设计单词拼写练习、词类转换练习、同义句转换练习、介词填空练习、同义词（组）反义词（组）练习等多种形式。以下是我们常用的练习形式：

(一)根据下列句子所给的英语首字母及汉语注释，写出空缺处各单词的正确形式

1.Eating more vegetables and fruit is b__________ to our health.
2.To my a____________， the dog jumped at me suddenly.
3.Under no c_____________， should we take pity on our enemy.
4. When Karl Marx got to England， he found English _________ （习语） very hard to learn.
5. Some Chinese officials take _____________（拥有） of many houses.
答案：1.benefic论文导读：、单复数形式的判定以及词组知识的运用能力。我们在各个单元都应设计这类练习。（二）根据要求写出下列词的正确形式1.persuadeadj.________；n._______2.educaten._________adj.________3.truen.________；adv._________；反义词________4.creativev._______n.________

5.successv._________；

ial

2. astonishment 3.circumstances

4. idiom

5.possession 此项练习的设计不仅是考查学生的单词拼写识记能力，还能训练学生对整个句子的理解、词类的确认、单复数形式的判定以及词组知识的运用能力。我们在各个单元都应设计这类练习。

(二) 根据要求写出下列词的正确形式

1.persuade adj.________； n._______

2.educate n._________ adj.________

3.true n.________ ；adv._________；反义词________

4.creative v._______ n.________

5.success v._________ ； adj. __________； adv. __________

6.imagination v._________； adj.__________

7.purchase 同义词；_________；反义词_________

8.various v.________； n.__________
与此配套的练习形式：用所给单词的正确形式填空
1.Young people need to be put under great ______in order to make constant progress.（press）
2.Who’s like to break the ______？ （silent）
3.The manager finally changed his _____on staff cut.（decide）
4.Pleas keep us _______ of what is going on outside .（inform）
5.Even native speakers find some English idioms ____________.
（confuse）
Key： 1.pressure 2.silence

3.decision 4.informed 5. confusing

此练习旨在让学生掌握英语单词的不同形式，扩大学生的词汇量，培养他们正确应用英语词汇的能力。

(三)同义句转换

在下面句中填入适当的词，使句意与原句意思相同。
1.It’s possible that he will be late for the train.
He is ________ ______ be late for the train.

2. The thieves took nothing of value.

The thieves took nothing ____________.
3. Parents’ behior greatly influences their child.
Parents’ behior _____ a great influence _____ their child.
4. Please give the book to anyone who is interested in it.
Please give the book to ____________ is interested in it. 5. His carelessness led to his failure in the examination.
（1）His carelessness _______ in his failure in the examination.
（2）His failure in the exami论文导读：orthebaby.4.ProfessorCarlcreatedanewapproach____teachinglanguages.5.Fourtypercentofthestudentsareinfor_____theidea.6.Thefilmisbased_____anovelbySinclairLewis.7.Whoshouldtakeresponsibility___theaccident？8.JohnWolfgangwas______ofhisassistan
nation______ in his carelessness.
（3）________ was his carelessness ______ led to his failure in the examination.
答案：likely； to 2.valuable 3.has； on 4. whoever

5.（1） resulted； （2） lay； （3） It； that

此项练习不仅训练学生单个单词与词组、词组与词组的互换，考查学生对句型知识的掌握情况（如，简单句与复合句的转换，强调句的应用等），还能使学生在作文中学会灵活表达，避免重复，提高他们综合运用英语的能力

(四)介词填空练习

做任务型阅读练习时我们会经常遇到根据名词、动词或形容词填介词的情况，或者反过来根据介词填名词、形容词或动词的情况。因此经常设计这种练习无疑也是非常必要的。下面是我们平时的习题形式：

1.I can see no reason______ his behior.

2.Peter’s attitude _____ women really scares me.
3.We he had several suggestions ____ a name for the baby.
4.Professor Carl created a new approach ____ teaching languages.
5.Fourty percent of the students are in for _____ the idea.
6.The film is based _____ a novel by Sinclair Lewis.
7.Who should take responsibility ___ the accident？
8.John Wolfgang was ______of his assistants’ feelings.（2012第73题）
答案：1.for 2. Towards/to

3.on 4.to 5.of 6.on 7.for 8. aware

英语任务型阅读全面考查考生的阅读理解能力，同时兼顾英语基础知识的综合运用，尤其是篇源于：标准论文格式范例www.7ctime.com
章结构框架的把握。要想让学生提高此项的分值，我们应该根据任务型阅读自身的特点与规律，改进我们的课文教学方法，有计划有目的地设计好灵活多变的对应练习，培养学生准确地概括出文章主题，提炼文章主旨，捕捉重要信息的能力，也就是在语篇结构解读基础上的信息转换能力。只要我们悉心钻研，锐意改革，精心出题，就会收到丰硕的成果。
参考文献：
王静.在语篇教学中归还学生的权利.中小学英语教学与研究，2010（09）.
（作者单位 江苏省苏州市相城区望亭中学）