小学数学教学中培养学生应用意识探究-

论文导读：小强，奶奶分这块月饼的1/2给你，老二小丽，奶奶分这块月饼的2/4给你，老三小茜，奶奶分这块月饼的4/8给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小强就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公平！分给小丽的多，分给我的少！”小丽也连忙叫着：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小茜在偷着乐。同学们，你们觉得奶奶公平吗？以
摘要：小学数学在课堂教学的过程中应注重学生的生活愿望和实际需求，使每个学生能根据自己的生活履历以及现有的生活经验来理解所学的数学知识，达到独立分析数学现象，解决数学问题的目的。在课堂教学中尽量采用现实生活当中的素材作为实际教学案例，通过课堂教学实践、课外实践和家庭社会实践活动，让他（她）们感到生活中处处有数学，处处用数学。
关键词：数学教育；应用意识；实践活动
1674-9324（2012）08-0162-02
《数学课程标准解读》中指出：“学习数学，不能只停留在掌握知识的表面上，而必须学会把知识应用于实际生活中。这就要求教师必须树立数学知识的应用意识，注重从小学生培养数学知识的应用意识，让学生懂得数学的应用价值，具有解决日常生活、工作中的数学问题的能力，让他们感到生活中处处有数学，处处用数学。在《数学课程标准》中对生活实践这一环节的教学内容进行了有针对性的具体描述。凡教材中涉及到的每一个知识点都应该从学生已经拥有的生活经验入手，让学生亲历亲为将生活中的实际问题抽象为数学问题并且进行分析、探究与实际运用的过程，从而使学生在获取数学知识分析、理解的同时，在情感、态度与价值观等方面得到进一步的提升。这也是我们教育工作者在数学教学中一直追求与探索的实际问题。数学知识如何才能应用到生活实际当中，需要做到下面几点：

一、巧妙引入生活场景，增加教学趣味性

例如：在教学《分数的基本性质》这一节时，教师以这样的故事情景引入，同学们，每年的中秋佳节你们都会吃什么呢？对了，月饼。中秋吃月饼是我们国家传统的风俗。去年的中秋节，常老师的邻居苏奶奶家里，发生了这样一件非常有趣的事情，同学们想不想知道呀？好啊，既然同学们都这么好奇，就竖起小耳朵认真地听喽。去年的中秋节呀，苏奶奶家的孙儿小强、小丽、小茜都来了，家里可热闹了。苏奶奶笑得合不拢嘴，她拿出一个又大又圆的月饼，对孙儿们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。老大小强，奶奶分这块月饼的1/2给你，老二小丽，奶奶分这块月饼的2/4给你，老三小茜，奶奶分这块月饼的4/8给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小强就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公平！分给小丽的多，分给我的少！”小丽也连忙叫着：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小茜在偷着乐。
同学们，你们觉得奶奶公平吗？以学生熟悉的实际问题情境引入教学，学生在获取知识过程的同时，解决了生活中的实际问题，感受摘自：7彩论文网毕业论文提纲格式www.7ctime.com
到学习的乐趣，增强了应用数学知识的能力，了解了数学与生活实际的密切联系。

二、合理设计互动情境，增加教学实践性

1.结合教学内容，加强学生课内的实践活动。例如：在学生学习了长方形的周长和面积之后，出示这样一组试题：①用一根36米长的铁丝围成一个最大的长方形框架，这个框架的周长是多少？②用一根36米长的铁丝可以围成哪些长方形，每个长方形的周长和面积是多少？③在长为18米，宽为4米的长方形空地上种草，有两种大小不同的正方形草皮：A.面积是9平方分米，每块3元；B.边长为6分米，每块8元。任意选其中的一种，铺满整个长方形空地，一共需要多少块草皮？需要花多少钱？通过对以上问题的分析解答，使学生既加深了长方形和正方形的周长、面积的进一步认识，也能让学生正确理解长方形和正方形周长和面积的概念，同时提高了学生实际应用知识的能力。
2.结合教学内容，注重学生课外的实践活动。例如学习了长方形、正方形面积的计算及组合图形的面积计算之后，运用所学知识解决现实生活中的实际问题。如：小敏家有一间两室一厅的住房，你能算一算这两室一厅的住房的面积有多大吗？要计算面积有多大，我们首先要知道什么条件？在给出一定的数据后才能计算出结果。通过老师的点拨与分析让学生独立解答这个问题，然后加以比较，总结出解决问题的方法。在此基础上老师留给学生如下的作业：同学们回家亲自测算一下自己家的实际居住面积或者测算一下自己卧室的面积，以及课桌的面积等等。在这样一个实际测算的过程中，既提高了学生的学习浓厚的兴趣，又培养了学生实际测量、亲自动手计算的能力，让学生在生活中学数学、在生活中用数学。又例如在“比例的意义和基本性质”教学中，将我们人体上的许多有趣的比例介绍给学生。A.将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1；B.脚底长与身高长的比大约是1：7等等。知道这些有趣的比有很多的用处，比如到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高等，这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例。这样的渗透教学既拓宽了学生的知识面，又激起了学生强烈的求知。

三、积极运用身边事例，增强教学科学性

引导学生把所学的数学知识应用到实际生活当中，进而使学生明白数学来源于生活，又服务于生活。例如：每年过春节的时候，每个学生都会收到不少的压岁钱.如何合理的存款呢？教师提供如下信息供学生自己选择：人民币储蓄存款利率，单位：年息﹪。定期整存整取：三个月：1.71；六个月：2.07；一年：2.25；二年：2.70；三年：

3.24；五年：60。零存整取：一年：1.71；三年：2.07；五年：2.25。

A.现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年和六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。
B.购买国债，有三年期和五年期，免征利息税。
小强现有5000元钱，怎样存款比较合理？这就要求学生首先调查清楚教育储蓄和国债的利率，然后再设计一种合理的存款方式。通过这样的调查、分析、整理以及运用知识的过程中，促使学生从家庭、社会这个特殊的情景中去发现数学问题，并且能找到解决数学问题的最佳方法。从而感受到学习数学的乐趣，增加了学生学好数学的自信心。
总之，小学数学的教学活动不能脱离学生的实际生活环境，要想法设法把生活中的实际问题抽象成有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣，就会大大增强学生的学习，这样才能带领他（她）们主动地去开启智慧之门。