简论政治课初中政治课与素质教育实施探讨学位

论文导读：
摘 要：政治课教学要获得好的教育教学效果，就必须与素质教育的实施紧密结合起来。首先，政治教师要自觉地、不断的提高自身素质。第二，政治教师应充分发挥课堂教学主渠道作用，努力提高课堂教学效率。第三，教师应具备强烈的课程意识，利用好社会大课堂，积极开发课程资源，使政治课教学与社会实践紧密结合。
关键词：初中 思想政治课 素质教育
初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。政治课教学要获得好的教育教学效果，就必须与素质教育的实施紧密结合起来。那么，思想政治课如何与实施素质教育结合？在此，我谈谈个人的一些拙见。

一、政治教师要自觉地、不断的提高自身素质

思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平；二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。而实施的关键的政治教师的课堂教学和课外的教育引导。“打铁先要自身硬”，政治教师的自身自身必须要有很高的素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高；三是教师能紧跟时代步伐，有终身学习的理念，不断吸取最新教育教学研究成果，不断研究学情。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。所以，政治教师必须在以下方面做好：
（一）政治教师要具有正确而优秀的政治品格。在人格诸因素中，人的政治品格居于第一位。政治教师的政治品格体现在他的一切言论的行动中。榜样的作业是无限的。政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立好的榜样。要求学生做到的，自己首先要做到，要言行统一。试想，教师给学生讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，对工作敷衍塞责；给学生讲诚实守信，自己却表里不一，口是心非；给学生讲遵纪守法，自己却迟到早退，违规乱纪；给学生讲大公无私，自己却斤斤计较，争名夺利……这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
（二）政治教师必须要有扎实的理论修养。政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界发展日新月异，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须要树立终身学习的理念，积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须紧扣时代脉搏，研究新时代政治教学规律，研究学情，努力做到学识渊博，业务精良。这样，政治教师既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力，讲起课来才能深入浅出，旁征博弓，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
　摘自：本科毕业论文结论www.7ctime.com
　（三）政治教师要有爱生如子的胸怀。“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”从教育心理学的角度看，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证。政治教师只有以真挚的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中没有浓浓的情感的关怀，就等于抽掉了政治课教学的灵魂。政治教师只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，正所谓“亲其师，信其道”。此外，政治教师还应当是敬业的典范。政治教师必须要有对教育的热爱之情，具有乐于为人民的教育事业奉献的精神；必须对自己的工作充满高度的责任感，兢兢业业，淡泊名利。

二、政治教师应充分发挥课堂教学主渠道作用，努力提高课堂教学效率

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，应坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，要充分发挥政治课课堂教学特点，运用“读、议、讲、练”的政治课基本教学模式进行教学。
“读”，即使学生主动学习，自主阅读教材，掌握教材基础知识和基本观点。教师要指导学生读，提高读的质量。论文导读：然会有思维的困惑、观点的碰撞，教师对重点知识及时给予精讲，纠编，解疑，使学生正确理解教材内容，形成正确的世界观、人生观。“练”即理论联系实际，运用所学知识解决实际问题，是知识巩固、能力培养的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，系统化，进一步巩固学生学习过程中初步形成的正确的世界观、
结合实际，把握好重难点，指导学生列出“读”的提纲，使学生精读，读懂，掌握基础知识。
“议”即学生在教师指导下，夸鬻探究学习，对教材中列举的事例，陈述的观点进行探讨。这是学生互相学习，自我教育的过程。教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。通过“议''可促使学生对教材教学内容和观点有充分的感知和思考，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。
“讲”是教师对教材中关键河题的点拨。所谓“不愤不启”，学生在“议”的环节必然会有思维的困惑、观点的碰撞，教师对重点知识及时给予精讲，纠编，解疑，使学生正确理解教材内容，形成正确的世界观、人生观。
“练”即理论联系实际，运用所学知识解决实际问题，是知识巩固、能力培养的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，系统化，进一步巩固学生学习过程中初步形成的正确的世界观、人生观。
教师要充分利用学生身边的、具有典型教育意义韵事例作为鲜活的课程资源来实施教学。使学生在思想政治课所学的知识得到运用，能力得以提高，学习主动性得以保护，从而激发学生对社会主义建设理论追求和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德水平，获得良好的素质教育效果。