研究实用主义新中国日语高等教育历史

论文导读：”和专业领域内的“通”、精英教育和大众教育共同有着并反映社会的不同需求、教师评价系统是影响日语高等教育进展的重要因素、专业日语与公共日语既有区别又有关系、办好中学日语对日语高等教育有推动意义、日语高等教育中存在日本友好力量的参与。最后，论文对新中国日语高等教育的进展轨迹和其中蕴含的教育思想作了归纳，对
摘要：本文是关于新中国日语高等教育进展历史的整体性探讨，通过回顾和整理新中国成立至今与我国日语高等教育相关的进展状况，并结合新中国六十多年来社会政治经济环境从及中日联系的变化，分析我国日语高等教育的成长轨迹，在整理前人教学实践的基础上，分析了社会形势和社会教育观念的变化对日语高等教育产生影响的机制和原理，总结了历史经验教训，研究了具有中国本土化特色的日语高等教育活动规律。本文由引论、上篇、下篇三部分构成。引论部分首先简要地对新中国日语高等教育在整个教育系统中的性质和地位做一确定，归纳几点对论题探讨有启迪性作用的高等教育学普遍论述从及教学分析视角、教学历程各要素的评价办法等，为论题探讨提供必要的思路和指导。接着对论题的探讨作用和探讨办法做了简介，此外还简介了目前有关我国外语教育史的探讨近况和国内外特别针对我国日语高等教育史开展过的先行探讨，找到论文要达到的目标和突破的不足点。为了能够使论题具有更完整的历史脉络，注重历史进展的继承和延续，引论还对我国古代和近代的日语教育做了简要回顾，梳理了日语教育在古代中国的早期传播和近代中国的初步进展，为探讨做了铺垫。论文正论部分的上篇是对新中国日语高等教育进展的总体概述，分为新中国成立之初的创始阶段（1949--1966）、前期的空白断档和后期的恢复过渡阶段（1966--1977）、革新开放后的迅速进展阶段（1977--1999）、大众化教育背景下的跨越式进展阶段（1999至今）四个阶段，分别以社会背景和政治经济环境、本科日语专业建设、探讨生日语专业建设、公共日语课建设、其他各类日语高等教育建设、全国性组织极为活动和文件期刊、日语专业的社会服务这七个方面展开，在总体概观中，结合了有代表性的院校个案，对比了这些个案的共性和差别。在社会背景和政治经济环境中，以国内政治运动、经济形势、与日本的外交联系、与日本的经济贸易往来等几个方面考察，明确不同时期的日语高等教育所处的外部大环境。在本科和探讨生日语专业建设中，以创建的院校数量、招生规模、课程设置、利用的教材特征、教学办法等几个方面考察。在公共日语课建设中，重点以科技日语教学特征、教材建设、侧重读写的教学办法等几个方面考察。全国性组织极为活动主要以指导委员会和教学探讨会、大平班等几个角度考察，文件期刊主要以教学计划和大纲、《日语学习》等几个期刊考察，社会服务主要以科技日语书籍、广播和电视日语教材的角度考察。正论部分的下篇是对新中国日语高等教育的深思，在基于上篇史实基础上，涉及了十一个方面的观点：即：国内环境和中日联系与日语高等教育相互意义和影响、日语高等教育始终表现着教育活动本质和中国特色、四类院校在日语人才培养上既有区别又有共性、日语专业的人才培养模式虽呈现多样但本质不变、六十年在语言技能训练办法上积累了很多经验、人才培养目标是语言技能上的“专”和专业领域内的“通”、精英教育和大众教育共同有着并反映社会的不同需求、教师评价系统是影响日语高等教育进展的重要因素、专业日语与公共日语既有区别又有关系、办好中学日语对日语高等教育有推动意义、日语高等教育中存在日本友好力量的参与。最后，论文对新中国日语高等教育的进展轨迹和其中蕴含的教育思想作了归纳，对未来的进展作了展望。论文除了参考著作文献外，还对六十年来，特别是前四十年里全国高校主要利用的日语教材进行了分析，通过教材探究编写者的思路和还原当时的教学状况。此外，论文还通过走访，整理了北京大学、北京外国语大学、北京第二外国语学院、上海外国语大学、吉林大学、东北师范大学、洛阳外国语学院七所院校的日语专业老前辈对过去教学回忆的口述内容，将这些活的历史也作为材料引用在论文中。这些院校都是在新中国日语高等教育进展中历史悠久、积淀深厚、对日语高等教育贡献大、代表性强的院校，可从说，从他们为代表的这些院校是新中国日语高等教育事业进展的火种，有了他们，才有了今天进展的局面。通过访谈获得的信息充实了论文细节，力图重现这些院校在日语教育草创期里的具体做法和有益经验。论文通过回顾日语专业的课程设置，对专业内的不同培养方向从及与其他学科专业课程复合的方式进行了深思，通过分析教材特征，分析传统的语法翻译教学法和曾经一度流行的听说领先教学法、直接教学法等办法，对不同时代和条件下培养学生听、说、读、写、译的语言应用技能的实践经验进行了总结，找论文导读：
到了教师在结合中国学生实际创造有本土化特色的日语教学办法上的智慧。论文通过多角度梳理史实，重温了一代又一代教育者在教学和科研中付出的努力，也看到了外部环境的变化对日语高等教育的影响机制，研究了在多方合力意义下的日语高等教育这一社会活动的规律。关键词：社会需求论文语言技能论文实用主义论文人文精神论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可从关系人员哦。摘要4-6
Abstract6-9
要旨9-12
凡例12-16
引论16-47

1、对新中国日语高等教育性质和地位的认识16-28

1.1 、教育与中国教育16-18

1.2 、教育与教学18-19

1.3 、高等教育与中国高等教育19-21

1.4 、外语教育与外语高等教育21-26

1.5 、日语在外语高等教育中的特殊性26-28

2、新中国日语高等教育历史的探讨范围、作用和办法28-30

2.1 、探讨范围28

2.2 、探讨作用28-29

2.3 、探讨办法29-30

3、中国的外语教育史探讨近况和日语教育史先行探讨30-35

3.1 、中国的外语教育史探讨进展30-32

3.2 、中国的日语教育史先行探讨32-35

4、中国古代和近代的日语教育概观35-44

4.1 、古代中国的日语教育（明代—清代）35-39

4.2 、近代中国的日语教育（国民政府）39-41

4.3 、近代中国的日语教育（日本占领地区）41-42

4.4 、近代中国的日语教育（中国）42-43

4.5 、近代日语教育探讨成果43-44

5、引论总结44-47

上篇 新中国日语高等教育进展概述47-168

6、新中国成立之初的创始阶段（1949--1966）47-85

6.1 、社会背景和政治经济环境48-58

6.

1.1 、国内48-54

6.

1.2 、中日联系54-58

6.2 、本科日语专业建设58-75
6.2.

1、 整体规模58-59

6.2.2 、教学点的具体状况59-75
6.

2.1 、北京大学59-66

6.

2.2 、洛阳外国语学院66-69

6.

2.3 、北京对外贸易学院69-71

6.

2.4 、北京外国语学院71-73

6.

2.5 、北京第二外国语学院73-74

6.

2.6 、上海外国语学院、上海对外贸易学院74-75

6.

2.7 、吉林大学、黑龙江大学、辽宁师范学院75

6.

2.8 、大连日语专科学校75

6.3 、探讨生日语专业建设75-76

6.4 、公共日语课建设76-82

6.5 、该阶段小结82-85

7、前期的空白断档和后期的过渡阶段（1966--1977）85-105

7.1 、社会背景和政治经济环境85-91

7.

1.1 、国内85-89

7.

1.2 、中日联系89-91

7.2 、本科日语专业建设91-100
7.

2.1 、整体规模91-92

7.

2.2 、教学点的具体状况92-100

7.

2.1 、北京大学92-93

7.

2.2 、洛阳外国语学院93-94

7.

2.3 、北外、北外贸、北二外94-95

7.

2.4 、上外、上外贸95-96

7.

2.5 、吉林大学96-97

7.

2.6 、辽宁外语专科学校97-98

7.

2.7 、其他98-100

7.3 、公共日语课建设100-102

7.4 、日语专业的社会服务102-103

7.5 、该阶段小结103-105

8、革新开放后的迅速进展阶段（1977--1999）105-153
8.1 、社会背景和政治经济环境105-111
8.

1.1 、国内105-109

8.

1.2 、中日联系109-111

8.2 、本科日语专业建设111-123
8.

2.1 、整体规模111-114

8.

2.2 、教学点的具体状况114-123

8.3 、探讨生日语专业建设123-124
8.4 、公共日语课建设124-126
8.5 、全国性组织极为活动、文件、期刊126-147
8.6 、其他各类日语高等教育147-150
8.7 、日语专业的社会服务150-151
8.8 、该阶段小结151-153
9、大众化教育背景下的跨越式进展阶段（1999 至今）153-168
9.1 、社会背景和政治经济环境153-155
9.

1.1 、国内153-154

9.1.2论文导读：中日联系154-1559.2本科日语专业建设155-1579.2.1整体规模155-1569.2.2教学点的具体状况156-1579.3探讨生日语专业建设157-1599.4公共日语课建设159-1619.5其他各类日语高等教育161-1629.6全国性组织极为活动文件期刊162-1679.7日语专业的社会服务167-1689.8该阶段小结168下篇对新中国日语高等教育的深思168-22610
、中日联系154-155
9.2 、本科日语专业建设155-157
9.

2.1 、整体规模155-156

9.

2.2 、教学点的具体状况156-157

9.3 、探讨生日语专业建设157-159
9.4 、公共日语课建设159-161
9.5 、其他各类日语高等教育161-162
9.6 、全国性组织极为活动、文件、期刊162-167
9.7 、日语专业的社会服务167-168
9.8 、该阶段小结168
下篇 对新中国日语高等教育的深思168-226
10、国内环境和中日联系与日语高等教育相互意义和影响168-177
10.1 、国内环境对日语高等教育的影响169-174
10.

1.1 、正影响169-171

10.

1.2 、负影响171-174

10.2 、中日联系对日语高等教育的影响174-176
10.

2.1 、正影响174

10.

2.2 、负影响174-176

10.3 、二者对日语高等教育的影响力对比176
10.4 、日语高等教育对内外环境的影响176-177
1

1、日语高等教育始终表现着教育活动本质和中国特色177-179

1

2、四类院校在日语人才培养上既有区别又有共性179-183

1

3、日语专业的人才培养模式虽呈现多样但本质不变183-192

1

4、六十年在语言技能训练办法上积累了很多经验192-207

1

5、人才培养目标是语言技能上的“专”和专业领域内的“通”207-210

1

6、精英教育和大众教育共同有着并反映社会的不同需求210-212

1

7、教师评价系统是影响日语高等教育进展的重要因素212-214

18、专业日语与公共日语既有区别又有关系214-219
18.1 、大学日语215-217
18.2 、第二外语（日语）217-219
19、办好中学日语对日语高等教育有推动意义219-224
20、日语高等教育中存在日本友好力量的参与224-226
结语226-233
2

1、日语高等教育六十年来的教育轨迹和思想226-233

2

1.1 、日语高等教育六十年来的教育轨迹226-229

2

1.2 、日语高等教育六十年来的教育思想229-231

2

1.3 、对未来我国日语高等教育进展的展望231-233

参考文献233-243
附录 新中国日语高等教育大事记243-251
谢辞251-252