简谈激发学生激发学生兴趣试述试述做好初中数学起步教学库

论文导读：成绩，也是一对矛盾，面对这些矛盾，我们该怎么办哪？关键词：学习兴趣；初中数学；起步教学1002-7661（2013）21-111-01七年级的学生，刚刚从小学步入初中的大门，对一切都充满着好奇心，从认知持点看，极易被感兴趣的新内容所吸引；从年龄特点看，他们年龄尚小，注意力不易稳定，意志力也比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物。因此，兴
摘 要：数学是一门逻辑性强而且十分抽象的学科，而初中阶段特别是七年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，这就构成了数学的抽象性与中学生思维的形象性之间的矛盾。另外从数学教学过程看，既要减轻负担，又要提高教学成绩，也是一对矛盾，面对这些矛盾，我们该怎么办哪？
关键词：学习兴趣；初中数学；起步教学
1002-7661（2013）21-111-01
七年级的学生，刚刚从小学步入初中的大门，对一切都充满着好奇心，从认知持点看，极易被感兴趣的新内容所吸引；从年龄特点看，他们年龄尚小，注意力不易稳定，意志力也比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物。因此，兴趣对七年级学生学习的积极性，主动性起着决定性作用，教师的课堂教学能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学的效果。通过几年的初中数学教学实践、我深深地体会到要搞好初中数学的起步教学，关键在于注意课堂教学的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣，使之能够在课堂教学中保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。以下是我在数学教学中的一些体会。

一、引导动手、诱发求知

动手能力就是实际操作能力。俗话说“手是脑”的老师，眼过百遍，不如手做一遍，由此可见双手的动作对于人的智力发展具有着重要作用，在课堂教学中，必须重视手脑并用的操作活动。所以，在实际教学过程中，每当学习新知识时，我都充分运用直观教学手段丰富学生的感知材料，诱发学生的求知，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。七年级数学中的很多几何知识（直线、射线、线段、角等等）都是在承接小学数学知识的基础上引申而来的。在学习这部分内容时，我经常采用的方法是：边讲边做边演示，学生跟着做动作。经过这样教学处理的部分概念，学生记的非常深刻，收到了很好的效果。
例如：在讲角的认识时，我引导学生伸出自己的手掌，把它看成从一个点出发的五条射线，然后各自查出这五条射线组成多少个角，学生的学习兴趣很高，积极主动的互相查找，随后我又因势利导让学生总结出怎样查可以使自己找出的角既正确又不遗漏，受到了事半功倍的效果。
由以上教学实例可以看出，动手不仅可以调动学生多种感官参与课堂学习，轻松愉快地学习知识，完成学习任务，还可以促进大脑的思维活动，推动学生的思维方式从形象思维向抽象思维的过渡。

二、精心设计好课堂教学结构、促使学生积极参与

以往的课堂教学一般是将讲、练、问、答等各种教学活动排列进行。不可并列、重叠，也就是在停止一种教学活动后，才能进行另一种教学活动，这无疑给课堂内容的增多带来了许多不便，课堂45分钟也显得越来越不够用，所以不得不将作业压到课外，加重了学生负担，自然无法激发学生的学习数学的兴趣。经过长时间的学习和实践，我大胆的学习了洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，并结合我校的实际条件把课堂教学分为六大块：
（1）展示课堂教学目标。（约1分钟）
操作：提前写在小黑板上给学生看。
目的：让学生从整体上知道本节课的学习任务和要求。
（2）指导学生自学。（约2分钟）
操作：同上。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检查。
（3）学生自学，教师巡视。（约5至8分钟）
（4）检查学生自学效果。（约5至8分钟）
操作：让中差生尤其后进生回答问题或板演。
（5）引导学生更正，指导学生运用。（约8至10分钟）
操作：A、学生观察板演，找错误或比较自己做的方法、结果是否与板演相同。B、学生自由更正。C、引导学生讨论，说出错误及更正的道理。D、指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
（6）当堂训练。（不少于15分钟）
操作：A、布置课堂作业。
B、督促学生独立完成课堂作业。
C、批改部分已完成的学生的作业。
采用这种课堂教学结构后，使我的课堂教学由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的授课形式；由过去老师满堂灌，变为在老师指导下学生循序渐进地自学的过程。既确保了学生当堂学会知识，获得成功体验，又可以使学生当堂完成作业，从根本上减轻了学生过重的课业负担。自然就激发了学生学习数学的兴趣。

三、上好活动课、拓宽知识面

初中数学活动课是初中数学教学过程中不可缺少的一部分，通过初中数学活动课的设计论文导读：
、实施，可激发和培养学生学习数学的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在数学的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进初中生身心的全面发展。所以在每周的课堂教学之余，我都安排一节活动课，让学生大脑在紧张的学习中得到放松，以便充分发源于：期刊论文www.7ctime.com
挥大脑的潜能，更好地提高学习效率。活动课的内容是丰富多彩的，在实际教学中我开展过以概念连锁填补，寻找解题错误点，作图小比赛，数学史趣谈，课外实践分析，数学游戏，数学竞赛等为主题的活动课。每次活动课，学生都积极主动的参与，课前课后，你问我答，兴趣盎然，班级充满了学习数学的气氛。
通过诸如此类的数学活动课，不仅使学生的数学知识和组织能力得到了加强，而且使学生获得很强的成功体验，学生学习数学的兴趣也越来越高。
总之通过实践，我深深地体会到：从提高课堂教学的趣味性和入手，激发学生的兴趣，会使学生爱上数学，积极主动去学习数学，并学好数学。