探讨互动思想政治论述课师生互动教学方式探析

论文导读：下的交流。关键词：师生互动教学模式思想政治理论课教学中国海洋大学近年来，在高校思想政治理论课教学中，师生互动教学模式日益受到关注。此模式是在突出教师主导作用和学生主体地位的背景下，教师与学生、学生与学生在教学过程中以教学资源为，进行交流、知识和思想对话的一种教学模式。2012年“高校思想政治理
摘 要： 师生互动教学有助于增强教学效果和提高学生的思考能力，因此在思想政治理论课上应积极采用师生互动教学模式。根据学生课前是否准备，区分并分析了师生互动形式，如在学生课前无准备的情况下，分为教师提问式和学生提问式；在学生课前有准备的情况下，分为主题讨论式和教学案例收集式。为了促进师生互动模式的实施，需要进行思想政治理论课考试评价体系的改革，提高学生参与互动的积极性；在互动过程中对学生进行有效的引导；注重课下的交流。
关键词： 师生互动教学模式 思想政治理论课教学 中国海洋大学
近年来，在高校思想政治理论课教学中，师生互动教学模式日益受到关注。此模式是在突出教师主导作用和学生主体地位的背景下，教师与学生、学生与学生在教学过程中以教学资源为，进行交流、知识和思想对话的一种教学模式。2012年“高校思想政治理论课师生互动模式研究”课题组（中国海洋大学本科教育教学研究课题）对中国海洋大学本科学生进行了师生互动问卷调查，共回收有效问卷332份。本文在调查问卷分析结果的基础上，结合中国海洋大学思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“概论”课）的教学实践，对思想政治理论课师生互动教学模式进行了思考。

一、思想政治理论课实施师生互动教学模式的必要性

(一)有助于增强教学效果。

2005年、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的基本要求之一是有利于更好地用马克思主义武装大学生头脑，对高校思想政治理论课的教学效果提出了要求。
思想政治理论课传统的教学方法是以教师的讲授为主，教师把社会文化价值和规范灌输到学生的思想观念中，学生被动地接受灌输。在这种形式下，教师按照教学方案对教育内容讲解说明，往往对学生采取听之任之的态度，没有顾忌学生的感受，师生之间是相互疏远的关系。学生则因课堂气氛沉闷，容易产生疲劳感，学习效果差。而且学生会逐渐对课程形成预期，上课态度消极，甚至会产生厌烦感、抵触感。长此以往，教师与学生之间将形成不良循环，教学实效性受到影响。
认知主义学习理论的观点是人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。在师生互动教学模式下，教师除了传统的课堂讲授外，还使学生更多地主动参与到课堂教学中，增强教学效果。教师通过必要的情景设置、案例分析等形式，使学生主动思考问题，表达自己的观点，教师根据情况对学生进行必要的引导，学生通过比较、思考后可以得出正确的结论和判断，这样的学习效果要远远好于被动接受。根据调查显示，只有2.11%的学生认为教师提问不能解决自己的疑问，其他学生则认为教师的提问在不同程度上能够解决自己的困惑。在掌握知识环节上，31.63%的学生认为师生互动环节掌握的知识更牢固，而选择教师讲授环节的学生占29.52%摘自：学年论文www.7ctime.com
。

(二)有助于提高学生的思考能力。

学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，对很多问题有自己的观点、看法。在传统教学模式下，学生根据教师的思路安排进行学习，表现出严重的依赖性，一般不会主动思考问题。
在师生互动模式下，学生通过主动思考问题，可以提高自己分析问题、解决问题的能力。根据调查显示，在互动过程中只有4.82%的学生会轻松作答，2.41%的学生答不出问题，其他学生则会考虑、思考。在互动过程中，学生会与教师或其他学生进行交流，由于各自不同的成长环境、专业背景和研究角度，其他人对同一问题会有不同的认识，这能够给进行互动的学生以启示。在这种情况下学生的思考能力得到提高，会对问题形成全面、准确的认识。

二、思想政治理论课师生互动形式分析

目前对于师生互动的形式有不同的划分。Ashley，B.J等人根据社会学家帕森斯的社会体系观点，将师生互动分为教师中心式、学生中心式、知识中心式等类型。Lippitt，R&White，R.K根据教师在课堂上的领导行为方式分为：权威式、式和放任式。本文依据学生是否在课前准备对思想政治理论课师生互动形式进行了分类。

(一)课前无准备情况下的师生互动。

学生课前无准备情况是思想政治理论课教学的常态。按照在论文导读：学生进行交流。这样不仅能够促进学生深入学习相关知识点，拓宽知识面，通过互动活跃课堂气氛，增强教学效果，而且有助于教师丰富完善自己的教案。三、师生互动教学模式实施过程中需要解决的问题（一）进行思想政治理论课考试评价体系的改革，提高学生参与互动的积极性。学生接受教育是一种有目的的学习活动，目的越强烈
互动过程中主动方的不同，可以分为教师提问形式和学生提问形式。

1.教师提问式

教师在教学过程中可以采用设疑提问的方法，启发和引导学生进行思考，使学生通过积极思考回答问题。学生回答时教师进行必要的引导，回答后教师给予点评，引出要讲的理论。提问的形式应该多样化，围绕着重点理论和现实问题以文字、图片、视频短片等形式提出。学生在高中阶段学习过政治课，所以教师提问问题时应充分解学生所拥有的前概念知识，通过学生熟悉的知识引起学生的兴趣，促使学生回忆、思考。同时，教师在提出的问题不仅要有一定的深度，体现思想性、知识性，而且要有趣味性。根据调查显示，63%的学生希望教师的问题具有趣味性。

2.学生提问式

教学过程中的师生互动是教师和学生之间的双向、多元的交流，而不是单向线形交流。美国著名学者尼克森指出：教学应该是互动的，学生应不仅能够努力回答问题，而且能够提出问题。提问可以促使学生深入思考和巩固知识点，同时也可以促进教师的应变能力的提高。《礼记·学记》中“教然后知困，学然后知不足。知困，然后能自强也；知不足，然后能自返也，是故教学相长”的论述，是对教学过程中这种双向作用的阐释。因此，教师可以在每节课的内容回顾环节及章节结束时安排短时间的学生提问环节。对于学生的问题，教师可以启发学生回答或直接进行回答，也可以作为思考题让学生思考下次课解答。

(二)课前有准备情况下的师生互动。

根据本次调查，有44.5%的学生是由于担心互动得不好而不积极参与互动。对于这部分学生，还可以通过课前的充分准备鼓励学生进行课堂的互动。

1.主题讨论式

思想政治理论课教学内容涉及较多的热点问题，对于与教材密切相关而又受到学生广泛关注的热点问题，如就业、教育、住房等民生问题，可以安排学生分组进行专题研究。首先，学生自由分组，在教师的指导下根据教学内容选定小组讨论主题。其次，学生进行分工，课下收集资料、小组讨论、形成发言提纲。最后，每个小组选出代表在课堂上进行主题汇报，展示小组讨论的成果。小组汇报的形式主要是个人演讲，还有访谈、小品等。在汇报结束后，教师可以安排其他学生就汇报内容进行提问，汇报小组成员进行回答。通过这种形式，学生对所学理论知识进行深度的思考，从而收到良好的教学效果。

2.教学案例收集式

思想政治理论课教学内容与现实较为贴近，因此可以鼓励学生在课下收集与思想政治理论课教学相关源于：电大毕业论文www.7ctime.com
的案例和教学视频，并在课堂上让学生进行简短的介绍，与学生进行交流。这样不仅能够促进学生深入学习相关知识点，拓宽知识面，通过互动活跃课堂气氛，增强教学效果，而且有助于教师丰富完善自己的教案。

三、师生互动教学模式实施过程中需要解决的问题

(一)进行思想政治理论课考试评价体系的改革，提高学生参与互动的积极性。

学生接受教育是一种有目的的学习活动，目的越强烈，接受教育的积极性越高，能动性越强，教育实效性就会更高。目前学生对专业课比较重视，而思想政治课教学注重的是培养和提高学生思想道德素质的长远效率，学生并不重视。而且部分高校思想政治理论课考试仅使用闭卷形式，学生只需突击记忆相关知识点，就可以顺利通过考试甚至取得高分，最终成绩与平时的课堂学习、表现关系不大。这就造成学生对思想政治理论课学习动力的缺失。出于现实的考虑，很多学生会在思想政治理论课上减少学习时间和精力投入，甚至在上课时间忙于其他。这样无论教师如何努力进行课堂互动设计，学生往往都会无动于衷，教学效果欠佳。
所以改革考核方式，促使学生注重思想政治理论课的平时学习，对师生互动模式的实施非常重要。以中国海洋大学“概论”课为例，目前采取综合成绩的模式。学生期末考试采取闭卷考试，考试成绩占综合成绩的70%。平时成绩与课堂表现及主题讨论论文相关，占综合成绩的30%。通过考核方式的改革，可以鼓励学生主动论文导读：
参与教学，变被动为主动。学生的学习积极性不断提高，课堂气氛活跃，教学效果得到增强。

(二)在互动教学过程中对学生进行有效的引导。

在师生互动教学过程中，教师是课堂教学活动的组织者、管理者，应对学生进行有效的引导。一方面，对互动方向进行引导。思想政治理论课承担着思想政治教育功能，在互动过程中既要鼓励学生说出自己的真实看法，又要在方向上注意引导。个别学生可能会对一些问题产生偏激的看法，这时如果一味地打断、批判言论偏激的学生，那么课堂互动氛围就很难形成，也会激起其他学生的抵触情绪。所以，教师应该以摆事实讲道理或其他学生的正面观点表明自己的看法和态度，并要注意表态的分寸，同时引导学生转入讨论主题。另一方面对互动内容进行引导。根据本次调查显示，40.96%的学生希望教师引导，然后讨论；27.41%的学生希望教师引导，自己解决。可以说，多数学生希望教师进行引导。在学生参与互动过程中，针对学生的回答进行引导。而且在引导学生时，不能单一地依赖语言引导。语言在教学中十分重要，但只是互动教学的手段之

一、但其他的手段如手势、眼神、面部表情都是互动所需要的教学手段。

(三)注重课下的交流。

先进的教育技术能够为思想政治教育提供现代化教育手段，能够拓展思想政治教育的渠道和空间，成为学生在师生互动中获取知识和各种信息的重要途径之一。教师可以开设博客或向学生推荐好的学习网站，有条件的学校还可以建立网络答疑系统。通过网络答疑系统，学生可以与老师就自己感兴趣或困惑的问题进行平等的交流，从而避免有些学生因直接面对教师感到拘谨而影响交流。教师一方面可以对学生的问题进行解答，帮助学生解惑，另一方面可以及时了解学生的思想动态，从而使课堂教学更有针对性。
参考文献：
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本文是中国海洋大学2012年度本科教育教学研究课题“高校思想政治理论课师生互动教学模式研究”（2012JY12）成果。